《三峡》
部编版初中语文八年级上册第三单元第10课
一、教学目标
知识和能力：
正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。
过程和方法：
通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。
情感态度和价值观：
感受大自然的美，培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
二、教学重难点
教学重点：
积累文言词语，感受其画面美，品味文中优美的意境。
教学难点：
培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
三、诗词导入
提问学生：
同学们，想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？（“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼月明中”）进而引出课题《三峡》。
四、初读
1.初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（1）学生自读诗歌。
（2）划分停顿的节奏，指名读，教师总结、评价。
2.走进作者：
郦道元，字善长，南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。他是一位奇才，自幼好学，博览书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景的游记性散文。
五、析读
层次一：赏山水，知特点
小组合作讨论：出文中描写三峡景物的句子，品味景物的特点，感受三峡之美。
（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
1.主要描写三峡那个景物？
（山）
2.写出三峡山的什么特点？
（连绵不断、遮天蔽日）
3.哪些词可以精准的体现三峡山的特点？
（连、无阙、重、叠、隐、蔽。）
4.想一想作者用上了什么写作手法？
（正面描写与侧面描写相结合的手法）
5.三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？
（作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景做了铺垫）
（二）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
1.这是描写那个季节景？
（夏季水）
2.体现了夏季江水什么特点呢？
（水势迅猛）
3.从哪里看出来的？
（“疾”）
4.三峡教案水流快到了什么程度呢？
（“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”）
5.这句话中有什么修辞手法呢？
（夸张，对比）
6.文中曾写道：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但后面又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？
（不矛盾，通过一般情况和特殊情况的对比，表现了夏日长江水势大、流速快的特点）
6.由此可见夏水的特点是什么？
7.（水流湍急、交通阻绝）
8.指导朗读
层次二：方法，学写作
  作者笔下的三峡山势雄峻壮美，江水奔腾凶猛。为什么他能把三峡描写的如此美丽多情呢？
（抓住了景物的特点，运用多种手法）
六、品读
鼓励学生为三峡创作一段简短的解说词。
七、小结作业
作业：收集有关三峡的资料，了解三峡现在的面貌。
八、板书设计