《三峡》优质课教案
教学目标：
1、熟读课文，并能当堂背诵第一、二自然段；
2、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
3、把握课文内容，体会作者的思想感情。
教学重点：
1、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
2、把握课文内容，体会作者的思想感情。
1、熟读课文，并能当堂背诵第一、二自然段；
2、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
3、把握课文内容，体会作者的思想感情。
教学重点：
1、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
2、把握课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
教学方法：
自主、合作、探究
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
教学方法：
自主、合作、探究
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
导入新课。
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川，像烟烟生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脸炙人口的游记散文，我们今天学习的《三峡》，就是其中的一篇。
一、公布教学目标：（略）
二、初读课文，看谁读得准，读得熟练。
检测：读准下列词语：
请为下列加横线字注音：
略无阙处：quē 重岩叠嶂：zhàng不见曦月：xī 夏水襄陵：xiāng沿溯阻绝：
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川，像烟烟生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脸炙人口的游记散文，我们今天学习的《三峡》，就是其中的一篇。
一、公布教学目标：（略）
二、初读课文，看谁读得准，读得熟练。
检测：读准下列词语：
请为下列加横线字注音：
略无阙处：quē 重岩叠嶂：zhàng不见曦月：xī 夏水襄陵：xiāng沿溯阻绝：
sù 素湍绿潭：tuān绝巘怪柏：yǎn 飞漱其间：shù清荣峻茂：jùn 属引凄异：zhǔ
你能正确停顿吗？
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分
至于/夏水襄陵 或/王命急宣
其间/千二百里 虽/乘奔御风
每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰
大家一起读！（对字音、节奏的检测 ）
三、自学指导（一）
让学生对照课下注释，如有疑问，可同桌讨论，也可举手问老师。六分钟后，比谁能完成“
你能正确停顿吗？
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分
至于/夏水襄陵 或/王命急宣
其间/千二百里 虽/乘奔御风
每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰
大家一起读！（对字音、节奏的检测 ）
三、自学指导（一）
让学生对照课下注释，如有疑问，可同桌讨论，也可举手问老师。六分钟后，比谁能完成“
研讨与练习二”，并正确译讲课文。
2、同学译讲课文。
要求：（1）、先读原文，逐字逐句地译讲课文。
（2）、听到错误，立即举手指出。
翻译下列句子：
（1）、自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
（2）、虽乘奔御风不以疾也。
2、同学译讲课文。
要求：（1）、先读原文，逐字逐句地译讲课文。
（2）、听到错误，立即举手指出。
翻译下列句子：
（1）、自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
（2）、虽乘奔御风不以疾也。
即使骑着飞奔的马或是驾着风也不会有这样快。
（3）、清荣峻茂，良多趣味。
（这里）山高水清，草木茂盛，实在有着许多的趣味。
（4）、每至晴初霜旦，林寒涧肃。
每逢天气刚晴或是下霜的早晨，树林和山涧就显得清冷而寂静。
（5）、属引凄异。
（声音）接边不断，凄凉而怪异。
（6）、空谷传响，哀转久绝。
（3）、清荣峻茂，良多趣味。
（这里）山高水清，草木茂盛，实在有着许多的趣味。
（4）、每至晴初霜旦，林寒涧肃。
每逢天气刚晴或是下霜的早晨，树林和山涧就显得清冷而寂静。
（5）、属引凄异。
（声音）接边不断，凄凉而怪异。
（6）、空谷传响，哀转久绝。
（声音）在空旷的山谷回旋荡漾，悲哀婉转，很久才消失。
四、自学指导（二）
细细品读课文，思考回答：
1、课文中写了三峡的哪些自然景物？
2、作者分别抓住了这些景物的什么特点来写？
3、课文表达了作者怎样的思想感情？
明确：
1、课文中写了三峡的山和水。
四、自学指导（二）
细细品读课文，思考回答：
1、课文中写了三峡的哪些自然景物？
2、作者分别抓住了这些景物的什么特点来写？
3、课文表达了作者怎样的思想感情？
明确：
1、课文中写了三峡的山和水。
2、山-------连绵不断、遮天蔽日
夏-------急猛
水 春冬----清幽
秋-------凄凉
3、课文表达了作者无限赞美之情。
五、比较阅读：
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子。
六、拓展延伸：
夏-------急猛
水 春冬----清幽
秋-------凄凉
3、课文表达了作者无限赞美之情。
五、比较阅读：
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子。
六、拓展延伸：
积累描写山水的诗句：
七、背诵比赛
五分钟背诵课文一、二两段，背过的举手。第二课时
一、回顾上节知识：
1、字的读音：
略无阙处 曦月 飞漱
重岩叠嶂 沿溯 绝巘
隐天蔽日 襄陵 属引
素湍绿潭 沾裳 长啸
乘奔御风 峻茂 哀转
2、词的释意：
重岩叠嶂 夏水襄陵
乘奔御风 素湍绿潭
绝 巘 飞 漱
清荣峻茂
3、课文一、二段的背诵：
指名背诵，齐背。
二、合作探究：
1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？
江面狭窄，两岸峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
2、为什么不按春夏秋冬四季更替的顺序写水？
因为三峡夏季的水最具特。
3、为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”？
虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒着生命的危险，也要冒险行船。
三、 品读课文。
体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。
讨论：
1、全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪相。请举几个具体的例子说明文章语言的精炼。
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？出文章中的对偶句和韵脚。
三峡教案四、背诵课文三、四段。
解题。苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八大家之一，诗文都有很高的成就。《记承天寺夜游》写于他被贬官，滴居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。
从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩时的心情？他的心情会是怎样的？
下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。
二、朗读。
先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。
正音：藻（ ） 将（ ）
划分朗读停顿：
念/无元与为乐者
但/少闲人如吾两人者耳
下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。
二、朗读。
先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。
正音：藻（ ） 将（ ）
划分朗读停顿：
念/无元与为乐者
但/少闲人如吾两人者耳
遂／至承天寺／寻张怀民
庭下/如积水空明
水中/藻荇文横
盖/竹柏相影也
提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。
三、翻译理解。
通过翻译课文，深入理解文意。注意下列文句的翻译：
欣然：高兴地逐：于是盖：原来是但：只是相与：一起
无与为乐者：没有人与我同享快乐。
少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。
四、分析。
全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。
思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？（因为月很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。）
作者是怎样描写月的？（发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月如积水空明，竹相如藻落交横。）
无与为乐者：没有人与我同享快乐。
少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。
四、分析。
全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。
思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？（因为月很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。）
作者是怎样描写月的？（发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月如积水空明，竹相如藻落交横。）
作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（月皎洁，空灵。）
文中哪些句子表达了作者的情感？(月人户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹相？但少困人如吾两人者耳。”）
文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？（这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官滴居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬滴的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者满洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。）
五、熟读成诵。
夜至承天寺
寻张怀民赏月
绘景：月一积水空明
竹相一藻落交横
空灵、皎洁
抒情：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
潇洒、达观
绘景：月一积水空明
竹相一藻落交横
空灵、皎洁
抒情：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
潇洒、达观
写人：“有闲”——热爱生活
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