第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
   
学校：山东省寿光市稻田镇王望中学
姓名：张春苹
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：中学生
2、学科：语文
3、课时：2课时
4、学生课前准备：
（1）学生借助工具书或者电脑资料理解《三峡》课文。
（2）搜索三峡风景图片及视频资料，感受三峡风景的壮美。
二、教学课题
《三峡》郦道元
三、教材分析
《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第一篇文章。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对一年四季三峡景的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。学习本课 让学生感受到古代文学作品的美，激起学生学习古代诗文的兴趣，增强对祖国大好河山的热爱。
四、教学方法：
讨论式教学法和情景式教学法。
教学时，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中加深对课文的感悟，提升学生的语文素养。以小组为单位分析讨论课文。
学习目标：
1、有感情、流畅地朗读课文，背诵课文。
2、了解三峡的壮丽景，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、学习本文抓住景物特点，寓情于景、情景交融的写法。
学习重点：
1、疏通文言字、词、句，正确理解课文内容
2、有感情、流畅地朗读课文、背诵课文。
学习难点：
体会文章的意境和作者的思想感情。
五、教学过程：
（一、）导入新课
    我国河山壮美，同学们一定欣赏过好多美丽景,今天，我将带领大家神游下三峡。出示三峡风景图片并配以优美音乐。
图片链接：image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C8%FD%CF%BF%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC
（二、）作者及作品简介：
郦道元（约470—527）字善长。汉族，范阳涿州（今河北涿涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已佚。
百度搜索：郦道元baike.baidu/view/19497.htm
《水经注》是公元6世纪北魏时郦道元所著，是我国古代较完整的一部以记载河道水系为主的综合性地理著作，在我国长期历史发展进程中有过深远影响，自明清以后不少学者从各方面对它进行了深入细致的专门研究，形成了一门内容广泛的“郦学”。
百度搜索：baike.baidu/view/39730.htm
（三、）朗读课文，借助工具书，把不认识的生字掌握。
阙（    ）    湍（    ）    涧（    ）    曦（    ）   
啸（    ）   溯（    ）    漱（    ）    嶂（        ）   
襄（    ）    奔（    ）   属（  三峡教案  ） 
（四、）朗读课文，注意节奏：
每一小节中重点停顿之处点拨：
第1自然段：自／三峡七百里中；自非／亭午夜分，不见曦月。
第2自然段：至于／夏水／襄陵，沿／溯／阻绝。或／王命急宣，有时／朝发白帝；其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
第3自然段：则／素湍／绿潭，回清／倒影；绝巘／多生怪柏；清／荣／峻／茂；
第4自然段：每至／晴初霜旦；故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”
先听遍名家配乐朗诵；然后老师先示范读；学生分小组读；点名读。在读中感悟。
朗诵百度链接：www.ruiwen/sc/html_doc/20850.htm
（五、）课文探究
（A）粗通文意：
1、以小组为单位，研读课文，不会的可以交给老师，课堂上一起解决。（也可以借助电脑查阅。）
2、教师重点讲解学生不理解的句子。
（1）重岩叠障，隐天蔽日。
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（4）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（5）则素湍绿潭，回清倒影。
（6）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。
（B）本文结构
明确：第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景。
（C）第一自然段分析
1、作者在描绘三峡的壮丽景时为什么要从山写起？
（从“峡”字来看，是指两山夹水的地方，有了山才可能有“峡”，因而就从山写起。）
2、本段写出了三峡的什么特点？
3、结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个词来概括）
4、“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？
5、“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？
（D）第二到四自然段分析
1、概括上文三段内容的大意。
2、课文中是怎样描写夏天水势特征的句子？
3、“朝发白帝，暮到江陵”八个字，写出了什么？由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？
4、“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？
5、在第三段中，有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景概括无遗，这句话是？
6、作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？
7、作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？
（E）全文分析
1、《三峡》写了哪些景物，表现了什么特点？
2、讨论：作者写三峡四季景时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景。
3、作者又是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢？
明确：夏季——水势之盛，水流之急。（险）
春冬——“清荣峻茂”。（秀）
秋——寂静、凄凉。（凄）
4、作者描写景物，不但有形有，而且有声有情，请你出表现形、、声、情的关键词语，并认真体味。
明确：
如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。
（六、）小结
《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们受益匪浅。学习了这课，我们领略了三峡的优美风光，更要学习本文的写法，如何写好景物作文。课下，我们要积极地走进大自然，用我们的笔来描绘大自然的雄伟壮丽的风光。
（七、）拓展延伸
自然山水，往往能引发人们的美感享受。你浏览过哪些山清水秀的地方？请你用优美的语言把它描写出来，文题自拟。
五、教学反思： 
这节课我有两点上的比较成功：一、学生借助网络，即赏析了美景，又加深了对课文的理解。二、把课堂还给学生，小组讨论式学习，学生们自主合作学习，发挥了学生的主体作用，调动他们学习的积极性。
存在的不足是：课堂容量大，课文的背诵不是很熟练。