关于《三峡》教案集锦7篇
三峡教案
    《三峡》教案 篇1
   
    １、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
    ２、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景。
    ３、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。
    ４、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
   
    课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
   
    二课时
   
    熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
    查有关三峡的资料或图片，查作者郦道元的有关资料。
   
    一、三峡风光，感受引读
    同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！
    同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？
    是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
    作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
    二、熟读成诵，积累理解
    １、读一读：
    ⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
    ⑵ 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
    ⑶ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。
    ２、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
    ⑴ 略无阙处
    ⑵ 重岩叠嶂
    ⑶ 夏水襄陵
    ⑷ 不见曦月
    ⑸ 或王命急宣
    ⑹ 虽乘奔御风
    ⑺ 不以疾也
    ⑻ 绝周谳多生怪柏
    ⑼ 素湍绿潭
    ⑽ 飞漱其间
    ⑾ 良多趣味
    ⑿ 属引凄异
    ⒀ 沿溯阻绝
    ⒁ 林寒涧肃
    ３、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
    ４、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
    三、合作探究，品析美景
    １、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗？
    例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
    山──奇险
    水──急流回旋
    夏──急猛水──春冬──清幽
    秋──凄凉
    ２、这样美的三峡，作者仅用１５０余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。
    例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，峰对峙的'雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
    四、体验，比较拓展
    １、联想体验：
    同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自身的话来描述一下。
    ２、比较拓展：
    ⑴ 同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。
    《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能
出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。
    文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不时的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应
    ⑵ 同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的看法。
    五、总结存储，课外延伸
    １、总结存储：
    作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。