小学数学教学反思〔精选20篇〕
小学数学教学反思〔精选20篇〕
小学数学教学反思1  在传统的小学数学教学中，广阔老师在培养学生的计算才能时常常采用机械、重复的题海训练，无视了计算法那么的形成过程和计算方法的概括，致使学生反感和厌恶数学计算。新课程改革以来，局部老师又偏向于计算方法的多样化，盲目让学生随意发挥，效果同样不够理想。那么，怎样才能进步教学效率，迅速培养和进步学生的计算才能呢?下面及对此展开探究。
一、计算才能的重要性
在小学数学教学中，培养和进步学生的计算才能一直是一项重要的教学任务。其不仅与数学根底知识亲密相关，更与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等互为补充，缺一不可。只有具备了计算才能，学生才能更好地进展数学的逻辑运算和推理，提升学习成绩。由此可见，提升学生的计算才能对学生日后的学习和开展有着奠基作用，必须得到应有的重视。
二、如何在小学数学教学中培养和进步学生的计算才能
〔一〕培养学生的计算兴趣和意志
1.培养学生的计算兴趣
“兴趣是最好的老师。”在小学数学计算教学中，兴趣是培养和进步学生计算才能的第一步。为了让学生快速掌握计算方法，老师可以在训练形式上下功夫，通过游戏、竞赛、限时口算等方式提升学生的参与兴趣。另外，在注重训练形式的根底上，老师还可以将数学试题与实际生活联络起来，让学生运用数学知识解决生活中的一些常见的计算问题。有了这样的努力，学生便能在心里引起对数学计算的重视，从而更加专心、认真地学习计算。
教后反思2.培养坚强的意志
有了计算兴趣还不够，老师在教学过程中还要注意培养学生坚强的意志，让学生长期坚持下去，这样才能产生强大的促进作用，提升学生的计算才能。比方，在进展完必要的教学内容后，老师可以要求学生根据所学的内容进展稳固拓展训练，每天坚持做10道相关试题，久而久之，既能进步学生的计算才能，又能培养学生坚强的意志。需要注意的是，在这一过程中，老师要擅长发现学生的思维障碍，帮助他们克制心理因素，通过“趣题征解”“
巧算比赛”等形式将学生不喜欢做的稍显复杂的数学计算简单化，增强学生的计算信心。
〔二〕重视根本的口算、估算训练
1.口算
作为计算的根底，口算一直是学生必须掌握的入门方法。这是因为一道数学题，无论是简单运算还是四那么混合运算，通常都是由假设干道口算题组合而成的，毫不夸大地说，口算才能的上下、快慢直接影响着学生计算才能的进步。所以，在平时的数学教学中，老师在设计口算练习时一定要遵循一定的原那么，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步进步。比方，初学时，老师可以20以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为根底，让学生尝试进展口算。有了这一根底，老师再逐渐增加难度，多引导学生探究规律，进步学生对数据特征的观察力及数学推理才能，如此便能让学生在面对较为复杂的计算题时，仍然可以通过口算迅速得出正确答案。
2.估算
估算与口算一样，是学生需要掌握的根本计算方法之一。在数学教学中浸透和强化估算意
识，可以进一步激活学生的思维，进步综合运用多种方法处理、解决实际问题的才能。一般来讲，可以从两方面入手。其一，在教学过程有意识地浸透估算思想。在实际的教学中，老师要将估算思想贯穿始终，让学生对数学规律、解题思路等进展估算，在潜移默化中培养估算意识。其二，鼓励学生通过估算解决实际生活问题。比方，一个油桶装5千克油，有32千克油，能装几桶?通过这样的估算训练，学生可以充分感受到估算在实际生活中的价值，从而引起重视，主动探究估算方法，提升估算意识和才能。
〔三〕培养学生良好的计算习惯
很多时候，数学计算出现错误的原因就是学生粗心大意、马虎，没有形成良好的计算习惯。因此，要想进步学生的计算才能，必须重视良好的计算习惯的培养。计算是一件严肃认真的事情，面对 数学题目，老师可通过“一看、二想、三计算”的形式指导学生认真审题，对题目中的每一个数据和运算符号都要观察仔细，然后再确定运算顺序，以合理的运算方法进展结题。与此同时，老师还要要求学生必须书写工整，防止过于潦草的字迹和过多的涂改，保持作业整齐美观。有了这些积累还不够，必要的验算同样不容无视。因为在计算过程中，学生难免出现数字没看清，运算顺序错误等忽略，而验算可以帮助学生及时
发现问题并纠正，使计算正确率明显提升。有了这几方面的努力，学生计算的准确度将大幅提升，久而久之，也就形成了良好的计算习惯，在计算时更快、更准确。