考试后教学反思8篇
    考试后教学反思篇1
    本次考试主要检查了学生半学期来对根本学问学习、把握的状况，也是检验学生分析问题和解决问题的力量，固然更是检查教师教学是否面对全体，是否提高学生的整体水平。以此到达查漏补缺，不断改良教学方法，提高教学质量的目的。通过本次考试，经过反思自己平常的教学，我认为今后教学主要从以下几方面着手：
    第一，要激发学生的学习数学的兴趣，提高学好数学的信念。 在平日的教学中，要制造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。
    其次，培育学生良好的解题习惯。削减学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的.审题不认真、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，教师平常要讲透，练习的形式要多样化。要培育学生认真审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
    第三，对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业中消失的问题作出分类总结，进展透彻地评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的力量。
    第四，的确做好补差工作。面对差生教师要有急躁、信念、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要信任学生肯定能学会。
    总之，我觉得只要我们平常不断总结阅历与教训，不断讲究方法与艺术，信任通过我们师生的共同努力，肯定能取得更大的成绩。
    考试后教学反思篇2
    期中考试已经完毕了，然而新课程的教学仍在连续。回想从开学至今，对新课改有所接触，也有很多的体会。现将优点和缺乏总结如下，为今后的教学供应更多的阅历。
    一、重视根底学问这次期中考试，我参加教学的四个班级当中，及格人数较多，其中6班及格率位居年段第一。这与平常重视根底学问的把握是分不开的。从开学初，我就常常布
置一些根底学问的考察作业，并仔细批改，做到全批。尽管工作量加大了，但是从开头就帮忙学生培育仔细做作业的习惯，对后来的教学来说其实是事半功倍了。针对必需把握的学问点，我还组织了一次小测，目的就是要求学生对该学问点能够坚固地把握。
    二、培育学生良好的读图习惯良好的学习方法可以帮忙学生更快更好地把握新学问。我在平常教学中，就注意培育学生良好的读图习惯，这样可以进一步培育学生观看、分析、总结的力量，更有效地进展学习。
    三、培育学生学习地理的兴趣“兴趣是最好的教师”，只有对地理产生深厚的兴趣，才能更好地调动学生学习地理的积极性。为此，我在上每节课前都仔细预备，在新课导入时，尽量从学生感兴趣的话题入手，从开头就调动他们的奇怪心。在教学工程中，尽量结合身边的例子，深入浅出。列举大量的图片和实例，帮忙学生对难点加以突破。固然，第一次接触新课程难免有些缺乏：首先，对学生已有的学问熟悉缺乏。从初中到高中，学问的跨度大，学生已有的学问对承受高中课程明显不够用。今后在教学中，还要注意对旧学问的回忆，使学生更快地适应高中的学习。其次，由于担忧课程进度，在教学中，学生参加的程度还不够。最终，在这次考试中发觉，分数悬殊很大，最高的有94分，最低的只有24分，
相差70分。在今后的教学中，还要关注班级后进生，争取在班级平均分上也取得较好的成绩。
    考试后教学反思篇3
    紧急的期中考试终于过去了，这是我们我们进入新学校的第一次考试，当我看到这意料之中又好像在意料之外的成绩时，我的心有无限大方，面对学生的成绩，总的来说，我觉得还是比拟满足，也是我体会到有一份耕耘就有一分收获的感受和含义。
    首先从试题内容来看，比拟全面，有综合性，能全方位考核学生对上半学期所学学问的把握程度。在题目安排上，由易到难，题量适中，分数的`安排也比拟合理，根本上是以本为本，由于平常在教学当中，我要求严格，抓住课本的根底，教学以本为本，仔细做好教学工作中的每个环节：备课，讲课，批改，因此本次期中考试成绩我觉得还是应当感到欣慰的，我所带的两个班的数学成绩考的还是应当感到满足的，及格率到达100%，均分99。71，优秀率94%，两个班的总分值共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的共有27人，80分———89分的共有4人，80以下的没有。
教后反思    总的来说，这次的成绩给了我很大的鼓舞，但是我深深体会到，在教学当中，有的内容尽管教师强调过屡次，也讲过许多次，但事实上还是有局部同学把握不好。这是我不得不成认铁的事实，也就是说学生的认知力量有强弱之分，学生的根底也参差不一，因此才会导致如此的教学效果，所以也应当感到缺乏为奇，这就迫使我在以后的教学中经常去查漏补缺，才会使教学效果不断提高。
    其次，还有一个缘由，有的学生之所以没能很好的去承受教师强调的重要内容，既不是他们的认知力量弱，也不是他们的根底差，而是上课自制力差，别看他们坐在那儿既不说话也不做小动作，其实，从他们的眼神里足以看出他们的思想开了小差，不能把自己投入到课堂中去，因此不能有效的把握所学学问，从本次试卷就足以证明，如：试卷上有一道算式：“0x34=”，尽管我讲过许多次0乘任何数都得0，还给他们举了几个例子，可还是有的学生不会，而且有的学生根底也不错，也很聪慧，所以实践证明，只有让学生很好的经受学问的形成过程，才能把握好所学学问。
    在教学常规方面来说：我常常积存大量与教材有关的学问，并自己在上课前头脑里总像放电影一样，把要传授的新课在自己头脑里放上个几遍，从不打无备之战，特殊留意每节
课的重点和难点，课后还准时的，有针对性的进展练习稳固，这样才能转化为学生自己的东西，从而我还特殊注意每节课的遗漏学问，以免多加强调。
    另外，对学生的作业，学问点落实到实处，人都有懒散的天性，要想大局部学生都把握较好，必需在课堂上作业上严格要求学生，肯定要做到一个都不放过，更不放过一个学困生，每天的作业不需要多，但需要精，同时我还做到但凡我布置的作业必需做到全批全改，还有每次的作业都要仔细去处理疑难问题。
    总之，不管本次成绩如何，那只能代表过去，不能说明现在和将来，因此，在以后的教学中，我会再接再厉，虚心向同事学习，仔细分析，讨论和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩，直观形象的数学教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松开心的课堂气氛中猎取新学问，此外，我还是始终坚持仔细写好每节课的教学反思，分析每节课失败的缘由，寻求改良的措施和对策，总结胜利的阅历。同时还要关注学生中的弱势体，与学生多沟通，帮忙学困生消退心理障碍，是他们形成练良好的学习习惯，从最根底学问抓起，依据学生差异，进展分层教学，努力使每位学生在原有根底上得到更大限度进展，同时也是自己同学生共同学习共同进步，是自己在教育事业上的成绩不断提高，在以后的工作中不断取得更抱负的成绩。