教后反思教案后的教学反思简短(9篇)
                                               
    教案后的教学反思简短精选(9篇)。
                                               
    出于您的需要，小编编辑为您提供教案后的教学反思简短，让我们都努力变得更加优秀吧。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是提高学生学习效果的重要手段。
    教案后的教学反思简短 篇1
    一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，左右相关教材，制定教学策略
    1.研究教材，确定教学目标
    我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，其一，如人教版《物理必修一》“速度变
化快慢的描述”一节中关于“加速度的定义”，教材内容只有一段黑体字加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值我认为这一定义的内涵非常深刻，其中暗示了决定加速度大小的物理量是一个比值，不是速度也不是速度的变化量。其二，加速度的方向与速度方向的关系在课本中以图1.5-2简要说明而已。但本节课最重要的理解就是加速度概念的内涵与外延，所以应将加速度概念的理解作为本节课的教学目标。
    2.研究学生，制定发展目标
    通过对学生学前学习的反思，在加速度第二个班教学中我以摩托车，赛车，飞机起步加速的实际视频引入教学。学生从观看视频的过程中不但自己发现了几种车子起步的速度变化快慢不同引入了加速度而且大大激发了学生探究的兴趣，在未学习重难点之前先奠定了主动，渴望，愉快的基调。
    二、课中反思：注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为
    1.营造学习氛围
    加速度大小的教学，我把问题放了出来，没有直接告诉结果而是让学生组织辩论。在这
样的背景下各小组展开了如下讨论
    问题1：加速度的大小与那些物理量有关?
    问题2：速度大加速度大?加速度大速度大?
    问题3：速度增大加速度就增大?会不会出现加速度减小而速度在增大
    问题4：速度变化量大，加速度就大?反之也成立吗?
    问题5：如何理解比值定义?
    通过以上问题学生开始了辩论，每组同学都举出了生活中的实例对自己的观点进行了证明同时也对自己的错误观点回归概念进行了说明。展示了自我，剖析了自我从而最终发展了自己
    2.优化学习过程
    我们还是来看《加速度》从v-t图象看加速度。学生在讨论中说出了很多想法和“高招”，
有取相等时间看速度的变化量，有求相等速度变化看时间的等等，虽然不一定有代表性，但是他们能理解的，在一定时候去用也是有效的;可能也说不出什么道理，但经过教师的点拨他们会豁然开朗，你想这样的教学比说教不更有用吗?我在“从v-t图象看加速度”教学中根据教学内容有的放矢地强调“实践与讨论”，使归纳和总结赋予了活力。
    3.发展自学能力
    自学能力不可能一蹴而就，并且在教学中我们可能还会遇到“伤心”：学生不合作、不理会，启而不发是常有之事。但想想你的“说教”他又听了多少?而尝试着鼓励他动起来，从学习习惯让他变起来，终有一天会有突变。学生是一个可持续发展的人，教学的着力点应放在实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展上，奠定学生终身学习、终身发展的基础。而创新力的开发是一个日积月累的过程，教师更应采用多样活泼的方式，借助多种媒介激发学生的想象力，并对标新立异的想法给予分析性指导和支持，以养成学生全面进取、不断创新的习惯。有时教师可有意识地提供假信息，从反面刺激学生的选择和判断能力，让他们自己去寻论证的根据，在反复磨炼中养成良好的学习习惯。在新课程标准中的模块教学，使学生有了更多的选择空间，给学生的发展提供了更多的想
象。如在“加速度方向与速度方向”教学中我让学生自己阅读课本p27内容并参阅图1.5-2归纳总结加速度方向与速度方向的关系，并根据学生回答给了及时的肯定与表扬，可以说不深不浅的学习了知识，恰到好处的激励了学生。