彩虹的秘密
教学目标：
1、能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
3、知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成的，知道彩虹的形成原因。
教学重点：
1、能进行简单的分解光的实验和光的混合实验。认识太阳光是由多种颜的光混合而成的。
教学难点：
能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具。掌握人工制造彩虹的方法。
教学准备：
平面镜、三棱镜、纸屏、水槽、喷雾器、水
教学过程:
一、提出问题。
1、谈话：
（1）用多媒体出示课件：彩虹。
（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？
（3）彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问题？
2、讲述：雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹。那么彩虹是怎样形成的呢？这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？（板书课题：14、彩虹的秘密）
二、猜想假设。
猜测彩虹形成需要的条件：要有太阳光和水。
三、制定方案。
1、分小组讨论，设计实验方案。
2、小组交流实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加讨论，帮助学生修改、完善实验方案。 师生达成共识，总结方案。
方案（一）把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在对面纸屏上。
方案（二）利用三棱镜，让一束光通过三棱镜后分解成七种单光，并在三棱镜的后面放一个纸屏，让分解后的单光照在上面。
方案（三）用喷雾器装满水，在背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察，看到什么现象？停止喷水后，又会怎样？
四、实施探究。
1、教师演示三棱镜的使用。（出示三棱镜）这是三棱镜，它有三个棱，把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观察有什么现象发生？
2、学生分组进行实验活动，教师参与。
3、教师提出要求：一是仔细观察现象；二是将看到的现象描绘出来；三是注意小组合作；四是比一比，看哪个小组发现的问题最多。
五、展示交流。
1、教师讲解：阳光经过三棱镜后形成了一条彩带，这条彩带一共有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜组成。
教师小结：这个实验说明：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成。
2、将各组绘制的谱一一进行展示对比，从中发现谱的排列规律。
3、师生小结：阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光。水滴和三棱镜都能够把阳光进行分解。雨过天晴，空中还有许多小水滴，阳光被这些小水滴分解成了七种
光，形成了彩虹。
六、应用创新。
1、应用彩虹的成因，解释现象。
（1）出示课件：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹
（2）问：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？
（在瀑布前和喷泉上空弥散着许多小水滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种光，从而形成彩虹）
2、通过实验继续研究，彩虹一般在天空中出现的时间不太长，为什么？
（当天空中的小水滴慢慢蒸发了，天空中没有“三棱镜”了，所以，彩虹也就消失了）
板书设计：
14 、彩虹的秘密
三棱镜：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成。
阳光
小水滴：彩虹
作业设计：
一、填一填。
1、阳光是由 种光组成的。
2、雨后出现的彩虹中包含的颜有 。
3、利用 能把太阳光分散成七种颜的光。
4、雨过天晴，空中悬浮着许多 ，阳光被这些 分解成了 种光，形成 。
5、彩虹一般出现在下雨时或 。
二、小法官。
1、太阳光是单光。 ( )
2．阳光通过三棱镜后，就能看到七种颜，这说明三棱镜有把光染的作用。 ( )
3．只要有彩虹出现，就永不消失。 ( )
4．三棱镜和雨后天空中悬浮的小水滴一样，都能使混合光分散。 ( )
5．“靛”与“蓝”是一种颜。 ( )
三、我会选。
1．用喷雾器做模拟彩虹实验时，应该( )太阳观察。
①对着 ②背着
五年级下册科学教案
2．太阳光是一种（ ）光。
①单 ②双 ③七
3．三棱镜由透明材料制成，截面是（ ）三角形的光学仪器。
①等腰 ②等边 ③普通
4．彩虹在空中出现的时间 ( )
①很长 ②较短
四、生活中的科学。
1．彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事?
2．彩虹是怎样形成的?
参考答案：
一、填一填。
1、七 2、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 3、三棱镜
4、小水滴 、小水滴、七、彩虹 5、雨后
二、小法官。
1、× 2、× 3、× 4、 √ 5、×
三、我会选。
1、① 2、③ 3、② 4、 ②
四、生活中的科学。
1、答：空中出现的彩虹，是空气中的小水滴折射阳光形成的，小水滴蒸发了，彩虹就会消失。
2、答：雨过天晴，空中弥漫着许多小水滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种光，
从而形成彩虹。
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