五班级下册《昼夜交替现象》教学设计 一、教学内容分析及学情分析：
《昼夜交替现象》是学校《科学》五班级下册《地球的运动》单元的第一课。这一课不是为了让同学把握形成昼夜交替的缘由，而是让同学对昼夜交替现象做出比较合理的解释，这就要用到地球自转、公转等方面的学问，而这些学问又支配在本单元的后几课。五班级的同学虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的学问积淀和空间想象力量。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让让同学发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟试验去验证，重演一次人类熟悉昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最终还没有到正确的解释，但同学在这个过程中明白了科学需要通过亲身经受科学探究，从而产生深刻的科学价值观。
二、教学设计思路：
在这节课的教学中利用谈话、合作等学习方法，充分发挥同学的主动性、主动性，组织同
学进行协作学习活动。本课开头引发同学思索"为什么会有昼夜交替的现象产生'，接着让同学发表种种猜度揣测,这就涉及到相对运动的学问，但同学对此是生疏的，所以设计模拟试验，利用小组合作模拟试验、汇报展现，让同学体验科学探究过程的喜悦与乐趣。
三、教学目标：
1.学问技能：
了解昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2.过程方法：
提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟试验进行验证
做好模拟试验和运用试验收集的证据。
3.情感体验：
熟悉到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以推断。
培育主动探究，主动合作的态度。
四、教学重难点：能用模拟试验验证每一种假设。
五、教学预备：地球仪(地轴是直的)、小灯泡（带灯座和电池夹）、试验记录表、课件。
六、课前活动：
（黑板中间贴着一个圆）
提问：请同学们猜一猜，这可能是什么？
同学自由猜度揣测并说明缘由。
老师小结：说得特别好！在没有其它新证据之前，我们可以大胆的猜度揣测，科学讨论上也一样。这是我们课前进行的一个小活动，现在我们预备上课了，同学们，你们预备好了吗？
（上课）
七、教学过程：
（一）引入学习：
1、（出示两张照片：白天的天安门和晚上的天安门）
（1）提问：两张照片最大的区分在哪里？
（2）引出昼和夜。（板书）
（3）提问：地球上为什么会有昼和夜之分呢？这和什么有关系？
假如地球本身会发光，会有昼夜现象吗？
假如地球是个透亮的球体，会有昼夜现象吗？
2、播放小视频：天安门太阳东升西落，白天黑夜交替循环的画面。
（1）提问：从画面中，你看到了什么现象？
（2）引出昼夜交替现象。（板书）
（3）提问：为什么地球上的昼夜现象会交替进行呢？假如太阳和地球都不动，会消失什么现象呢？会形成昼夜交替的现象吗？
（4）过渡：太阳和地球之间怎样运动能够消失"昼夜交替'现象？关于这个问题，人类几千年来，不断进行探究并作出了种种猜度揣测。我们今日也要象科学家一样，猜度揣测一下有哪些可能会产生昼夜交替呢？ 五年级下册科学教案
（二）推想假设：
1．同学尝试猜度揣测，个别同学示范画出示意图。
2、小组争论，在试验记录单上画出其它可能产生昼夜交替现象的示意图。
五班级下册《昼夜交替现象》教学设计3、收集同学的猜度揣测：
①地球不动，太阳围着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球自转;
④地球围着太阳转，同时自转；
4、过渡：提出了这么多的观点，那这些观点能不能都产生昼夜交替现象呢？怎样来验证你们的想法呢？（试验）试验怎么做？太阳在天上，地球在脚下，都是特别巨大的天体啊。（模拟试验）
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