《谁先迎来黎明》教学设计要点
第一篇：《谁先迎来黎明》教学设计要点
《谁先迎来黎明》教学设计
教材版本：教科版小学《科学》五年级下册
一、教材分析
《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分：
1、提出问题：谁先迎来黎明？
2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？
3、探究地球自转的方向？
4、认识世界时区图。第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。第二部分通过实验模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的” 探究。第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向。第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。
二，学情分析：
五年级的学生经过两年的科学学习,已具备初步的思维能力、实验设计能力、操作能力、采集数据分析数据的能力，所以在本课的学习上不会很吃力。
三、教学目标
（一）科学概念
1、知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
2、地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
3、地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。
4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
（二）过程和方法
1、通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视
运动。
2、根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
（三）情感态度价值观
1、初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。
2、在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。
四、教学重、难点：
教学重点：探究地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
教学难点：世界时区图的认识。
五、教学准备：
小组准备：地球仪一个、手电筒一个、科学记录单一份。教师准备：地球仪一个（大）、手电筒一个、课件。
六、教学过程：
（一）、导入。
同学们，今天是老师第一次给大家上课，也是第一次与大家一起合作，为了能够对同学们有更多的了解，请同学们自我介绍并说说都喜欢什么，好吗？教师也自我介绍，喜欢旅游，去年暑假
老师去了这个城市，谁知道是我国的
哪个城市？课件出示两组 图片，引出北京和乌鲁木
齐两座城市。
（二），确认北京和乌鲁木齐的相对位置关系。
问：你们知道这两个城市分别在我国的什么位置吗？（课件出示）
我们可以通过地图来观察一下。（师：在地图上我们是怎样确定方向的？在地图上一般是左西右东，也就是说北京在乌鲁木齐的东面，乌鲁木齐在北京的西面。我们还可以在地球仪上到这两个城市的位置。（学生在地球仪上到北京和乌鲁木齐的位置：北京在乌鲁木齐的右边或乌鲁木齐在北京的西边，并标注出来。
教师板书相对位置）
（三），引出课题。
1，通过上节课的学习，我们知道了，地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，那么在地球上的不同地区迎来黎明的时间是不一样的，北京和乌鲁木齐哪个城市会先迎来黎
明呢？（板书：谁先迎来黎明）
乌鲁木齐的黎明 北京的黎明
2，问：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？学生回答。（师：有的同学认为是北京先迎来黎明，有的同学认为是乌鲁木齐先迎来黎明，）3，问：要想知道谁先迎来黎明，除了知道它们的位置关系之外，还要知道什么？
（地球自转的方向）
4，教师介绍自西向东（逆时针）和自东向西（顺时针）转动。
那到底是谁先迎来黎明呢？让我们来做个模拟实验，从实验中证据吧。
（四）、模拟实验：地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同。
1，实验要求：
（1），四人一小组，组长负责管理实验器材，并汇报结果。（2）、分工合作，轮流进行实验操作。（课件出示下图）
2，补充强调： 师：什么模拟“地球”？（地球仪），什么模拟“太阳”？（手电筒），各小组先按照自西向东的方向（即逆时针方向）转动地球仪，在自转的过程中同学们注意观察，哪座城市先看见太阳，即代表这座城市先迎来黎明了，要在记录单一上及时记录好。再自东向西的方向（即顺时针方向）转动地球仪，同样在自转的过程中注意观察，哪座城市先看见太阳，即代表这座城市先迎来黎明了，要在记录单一
上及时记录好。
科学记录单
地球自西向东转，（选填：北京或乌鲁木齐）先迎来黎明；
地球自东向西转，（选填：北京或乌鲁木齐）
先迎来黎明；
3、汇报：地球自西向东转，北京先迎来黎明；地球自东向西转，乌鲁木齐先迎
来黎明；
问：为什么会出现两种情况？
（地球的自转方向不同，人们迎来黎明的时间先 后就不同。）但是地球 自转的方向不可能有两 种，究竟是怎样的呢？ 让我们继续研究。
（五）、理解相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反。
问：你们从生活中的哪些现象可以判断地球的自转方向？（生举例说明。）
北半球水流形成的漩涡（成逆时针）太平洋上空 热带气旋云图（成逆时针）
五年级下册科学教案为了帮助我们研究，我们先来回忆与感受几个生活中常见的几种运动现象，（播
放自己拍摄的开车视频资料）
（1）乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样的运动的？
（2）、乘在向后倒退的汽车上，看到外面的景物是怎样运动的？
（播放自己拍摄的开车视频资料）
（3）、乘坐旋转木马，看到外面的景物是怎样运动的？（播放自己拍摄的视频
资料）
（4）、推想：乘上转椅，看到周围的景物是在顺时针旋转，你的转椅应该往哪个方向旋转？（可以让全体学生原地转圈。亲自感受体验。）
（5）、现在我们假想这是一把地球大转椅，我们每天看到太阳是怎样运动的，它的运动方向如何？(自
东向西)，由此，你们推断地球的自转
方向是怎样的？（自西向东）