科学与美术课程整合
第一篇：科学与美术课程整合
《造一艘小船》教学设计
教材分析
《造一艘小船》是教科版 五年级下册第一单元第四课的内容，本课引导学生通过制造一艘橡皮泥小船，研究相同重量下，怎样增加船排开的水量，从而达到更大的装载量。在动手操作过程中，学生会遇到一些困难，如怎样保持船身的稳定和平衡，如何装载更多的货物。这些问题的解决只有在具体的操作过程中，不断地调试才能达成，因此对学生技能的发展是很有帮助的。
本课还引导学生用其他的材料造船，设计出更多的船，来激发学生的学习兴趣。希望学生能够按照设计的计划进行有目的的活动，进一步加强科学、技术和社会的联系。最后举办船的展览会和回忆船的发展史是活动的延续，希望学生保持对科学、技术的兴趣。通过回忆船的发展历史，了解人类的发明创造过程，激发心中的创造欲望。
学情分析
自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物资运输和交流也大大增加。可以说，船与我们的生活紧密相关。大部分学生对船比较熟悉，许多学生有乘船的经验，有折纸船的经验。学生知道船的作用，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。通过前面几课的学习，学生知道了为什么在水中有的物体会浮，有的会沉，即浮力和重力的关系；也知道了物体排开水的体积越大，受到的浮力也越大，这是学生造一艘小船的知识基础。
学习目标
1、通过动手实验认识相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
3、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
教学重难点
重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
难点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
教学准备
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
教学过程
一、橡皮泥小船制作比赛
谈话导入：
师：同学们你们坐过船吗？ 生：汇报自己坐过的船。
师：船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，
而且我们造好船后要进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。
生：倾听。
师：既然是比赛，我们是否要制订班级比赛规则呢？怎样保证比赛公平呢？
生；小组讨论、交流。集体制订比赛规则： 师：课件出示：
1、用同体积的同种品牌橡皮泥；五年级下册科学教案
2、不准有其他的添加物；
3、比谁制造的小船装载量大；
4、时间限制在10分钟内。
师:组织学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
生：各组按要求去做。
师：组织测试：哪艘船装载的货物多。先在黑板上记录各小组的序号，再挑选几个同学作为记录员和监督员，由教师统一放玻璃弹子的个数，每个组只有一次机会，提醒放小船的时候动作要轻，教师放玻璃弹子在船体里的分布尽量均匀，也要轻放。（由于玻璃弹子比铁垫圈要重一些）要一个一个的放，直到小船下沉。生：及时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的玻璃弹子个数减1作为小船的载重量），公布各组比赛成绩。
师：组织获胜的小组（前两名）上台介绍经验。
生：台前介绍经验。
二、船的发展史和展览会
师：组织阅读教材11面内容，教师课件出示随机介绍：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
生：认识并了解。
生:补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
师:学生出示各类船的模型，集体观看。
生：说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
三、造个性船
师：（课件出示问题）
1、如何制造自己喜欢的个性船?
2、我或我的小组想造什么样的小船？
3、我希望它有什么特点？
4、造这艘小船需要什么材料？ 生：围绕问题小组讨论。
师：（课件出示）《我的造船计划》
（一）准备
1、决定造一艘什么船
2、需要哪些材料
（二）制作
1、画出船的设想草图
2、动手制作
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