课题：光从哪里来
教学目标：
2.能按照光源的产生方式，将光源分为自然光源和人造光源两类。
3.通过学习，知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光。知道光源发光都会消耗一定的能量。
4.通过搜集光源资料，了解光的发展史，掌握搜集资料的方法。
5.知道随着科技的发展，人造光源也在不断发展。学会用发展的眼光看问题。
教学重点：知道自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。
教学难点：知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光。知道光源发光都会消耗一定的能量。
教学准备：
教学课件：灯的发展史
教学课件：各种光源的照片、夜晚的月亮照片、疑似光源的现象如反光的玻璃墙。
学生准备：课前收集的人类利用光源的资料。
一、导入新课，提出假设猜想
提问：如果没有光，我们将什么都看不见，都有哪些物体能发光呢？光从哪里来呢？
学生提出自己的假设猜想
谈话：今天这节课我们就来学习光从哪里来。板书课题：光从哪里来
二、搜集证据：寻发光的物体
1.阅读书本第5面的图文。
2.说一说我们都知道哪些能发光的物体？
生：太阳能发光光
生：月亮能发光
生：灯光能发光
生：木柴燃烧时能发光
……
三、分析归纳，处理信息
1.提问：这些物体哪些是自己能发光的？哪些不是？对它们分类并说一说理由。
2.学生分组讨论，并填写分类表。
3.学生汇报讨论结果。
物体名称 | 是否自己发光 |
太阳 | 是 |
月亮 | 不是 |
萤火虫 | 是 |
蜡烛烛光 | 是 |
酒精灯火焰 | 是 |
闪电 | 是 |
4.教师讲述：自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。
5.提问：我们到了哪些光源？试着按照一定的标准给它们分类。
6.教师讲述：给物体分类，先要制订一个标准，不同的分类标准有不同的分类方法。按照光源的产生方式，我们可以把光源分为自然光源和人造光源。例如太阳是自然光源，发光的灯光是人造光源。
7.提问：在我们身边，哪些物体自身能发光？它们哪些是自然光源？哪些是人造光源？说一说闪电、森林大火、荧火虫发光、汽车车灯光、煤油灯光、电灯光，哪些是自然光源？哪些是人造光源？
学生汇报交流。
四、搜集证据，了解人造光源发展史
1.谈话：为了满足生活需要，人类发明了各种各样的人造光源。随着科技的发展，人造光源也在不断发展。
2.学生将收集的人类利用光源的资料，与大家交流分享。
五、分析整理，得出结论
1.教师将学生收集资料整理成表格，通过投影在黑板上。
2.提问：这些光源都是怎样发光的？它们有哪些相同之处？
3.学生汇报。
生：蜡烛是通过燃烧发光的
生：灯光是通电后发光的
生：光源发光都会消耗一定的能量。
4.教师讲述：光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。
六、拓展活动：了解灯的发展史
1.阅读书本第7面，灯的发展史
2.梳理大家收集到的光源资料，编写一份关于人类照明技术发展史的手抄报。
七、板书设计 光从哪里来
五年级下册科学教案 自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。
按照光源的产生方式，将光源分为自然光源和人造光源两类。
光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光。
光源发光都会消耗一定的能量。
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