2022年新版小学五年级下册科学教案
第一单元：生物与环境
教材分析：
课程标准要求：
本单元围绕课程标准提出了种子发芽的比较试验，绿豆苗生长的条件，在低年级种植种子的基础上感知种子发芽需要的条件，比较不同环境下种子的发芽与生长情况，认识环境与植物的生长关系；从蚯蚓的选择引出环境对小动物生长的影响，从而让学生认识生物的生长需要有一个完整的食物链，各个食物链之间的组合构成一个完整的生态系统，从而激发学生对环境问题的全新认识。
学情分析：
学生随着年龄增长，对周围事物的观察能力进一步增强，能够初步认识生物的生长所需要的条件，但是系统化的认识有待加强，独立探究的能力有待进一步提升，实验操作等需要进一步规范。
单元教学目标：
知识与技能：
1、通过观察实验，认识种子的生长所需要的条件。
2、进行比较实验，观察记录不同条件下种子生长的情况；感知绿豆的生长所需要的条件，拓展到植物的生长需要哪些条件。
3、认识动植物的生长与环境的关系，了解食物链和食物网的在整个生态环境中的作用。
4、培养学生运用科学的方法，解决学习中的困惑，形成爱护环境的意识。过程与方法：
1、根据聚焦问题，培养学生探索种子发芽所需要的条件，认识生物与环境变化的关系。
2、学会合作探究，记录实验数据，整理实验结果，总结学习方法。
情感态度与价值观：
1、培养学生积极的科学探究精神，认识生物与环境的重要关系。
2、种子发芽的比较试验，绿豆苗生长的条件，在低年级种植种子的基础上感知种子萌发需要的条件，比较不同环境下种子的萌发与生长情况，认识
环境与植物的生长关系。
3、让学生认识生物的生长需要有一个完整的食物链，各个食物链之间的组合构成一个完整的生态系统，从而激发学生爱护环境。
教学重点：
1、通过观察实验，认识种子的生长所需要的条件。
2、进行比较实验，观察记录不同条件下种子生长的情况；感知绿豆的生长所需要的条件，拓展到植物的生长需要哪些条件。
3、认识动植物的生长与环境的关系，了解食物链和食物网的在整个生态环境中的作用。
教学难点：
1、种子发芽的比较试验，绿豆苗生长的条件，在低年级种植种子的基础上感知种子萌发需要的条件，比较不同环境下种子的萌发与生长情况，认识环境与植物的生长关系。
2、让学生认识生物的生长需要有一个完整的食物链，各个食物链之间的组合构成一个完整的生态系统，从而激发学生爱护环境。
教学课时：8课时
1、种子的发芽实验
总第课时
授课时间：2022年月日第周星期第节
教学目标：
知识与技能：
设计实验计划，经过实验，探索绿豆种子发芽所需要的的条件。认识温度、水分等因素对种子发芽的影响。
过程与方法：
学会在小组合作中观察实验现象，记录实验数据，整理实验结果。
情感态度与价值观：
1、培养学生合作探究的团队精神。
2、激发学生探究科学知识的意愿，认识绿豆种子发芽所需要的条件。教学重点：
能够合作探究，经过实验验证自己的猜想，归纳种子发芽所需要的条件。教学难点：
能够根据提示完成种子发芽的实验，并总结出影响种子发芽的因素。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们在一、二年级的时候，我们就尝试过种子的种植活动，并指导一些种子能够发芽，长成高大的植物，谁还记得是怎样种植的呢？
2、指名回答。（学生回答，肯定学生的答案，鼓励学生积极发言。）
3、聚焦：对啊！很多植物的生长就是从种子的萌发开始，那种子的发芽需要哪些条件呢？又需要用什么样的方法进行验证呢？今天咱们就一起来学习种子的发芽实验。板书课题：种子的发芽实验。
二、探索
1、知识经验回顾：
（1）我们在种植种子的过程中有什么发现？咱们回忆一下。
（2）结果预设：
学生1，我发现：种子的发芽需要有水。学生2，我发现：我们吃的豆芽在培育时需要用一块毛巾把它盖住，要保持温暖。学生3，我发现：我们吃的豆芽很干净，不像有泥土。（不对，有一些豆芽是在土中培育的，我见过。）
2、选择一个我们认为可能是种子发芽所必须要的条件，设计一个实验来验证。
选择自己的小组觉得最有可能的条件，如：温度。水分。小组内交流，将采用什么样的实验来验证自己的假设。
3、根据小组的讨论制定研究方案，并写出实验计划。
指导示范实验计划的拟定：
五年级下册科学教案（1）实验课题：根据所选择的条件进行设计，如：绿豆发芽与水的关系，绿豆发芽与土壤的关系。即：研究的问题
（2）预测：绿豆种子士须在泥土中才能发芽。
（3）相同的茶件：土壤、温度、大小相同的绿豆种子共6颗（分为两组）。不同的茶件：可以选择其中一个不同条件：A、提供土壤和不提供土壤B、有水或者没水。
（4）实验的方法：第一组种子（3颗）种在土壤里，保持湿润：第二组种子不提供土壤，也保持湿润。这个实验安排两个小组同时进行。
实验的方法2：第一组种子（3颗）种在有水器皿里，保持湿润：第二组种子放置在干燥的器皿里，保持干燥。这个实验安排两个小组同时进行。
4、各个小组根据选择，按照实验计划进行实验。
三、实验示范讲解
1、选择自己小组的实验。
2、实验器材准备：绿豆种子若干（必须是饱满，能够发芽的种子，发现种皮损坏等情况不用。）圆形玻璃器皿四个（使用玻璃制品时，要注意安全，不能损坏或者划伤手等）水、泥土等。
3、实验过程1：A、各个小组使用两个玻璃器皿；B、在一个玻璃器皿中放置泥土，一个不放置；C、在每一个玻璃器皿中分别放入3颗种子；D、定期分别给玻璃器皿中的种子浇水，将两个玻璃器皿放置温度相同的地方；E、观察记录结果。
实验过程2：A、各个小组使用两个玻璃器皿；B、在一个玻璃器皿中放置少量的水，一个不放置；C、在每一个玻璃器皿中分别放入3颗种子；D、将两个玻璃器皿放置在温度相同的地方；E、观察记录结果。
4、检查观察，并记录绿豆变化。
5、交流实验结果：第一组实验发现，两个玻璃器皿中的绿豆都经历变胀，然后发出嫩芽。
第二组实验：有水的玻璃器皿中的绿豆，变胀，然后发芽；干燥的器皿中的绿豆还保持原来的样子。
6、实验结论：在温度相同的前提下，种子发芽必须要有水。
7、根据实验，完成表格填写（注意按照要求，逐项填写。）
四、研讨
1、在实验中，我们为什么要设置两组对比实验？为什么要在同一个玻璃器皿中放三粒种子？
因为我们利用一组对比实验，无法区别相同条件下的不同因素，采用两组实验能够清晰准确地发现不同的条件下种子的变化。
2、在实验中，我们观察到的什么现象能够证明我们的预测？我们预测种子发芽与水有关，没有水的器皿中的种子没有发芽。与我们预想的结果一样。
3、对于种子发芽必须的其他条件，我们可以怎样制定实验计划。
实验计划的拟定需要根据选择的相同条件和能够改变的条件，然后运用比较进行验证。
五、作业
完成活动手册填写。
板书设计：
种子的发芽实验
绿豆——变胀——发芽；有无泥土结果相差不大。
——变胀——发芽；与水有关。
2、比较种子发芽实验
总第课时
授课时间：2022年月日第周星期第节
教学目标：
知识与技能：
通过学习，认识绿豆种子发芽所需要水、空气和合适的温度等条件，探索种子的发芽是否需要土壤和阳光。
过程与方法：
能够在小组合作中根据图表的提示，收集整理观察数据，综合资料辨析不同条件下种子发芽的情况。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察能力和动手实验能力，经过实验探究种子发芽所需要的条件。
2、根据种子发芽的条件，引发学生对植物的生存所需要的条件的思考，增强学生爱护环境的意识。
教学重点：
通过实验，让学生知道种子发芽所需要水、空气和合适的温度等条件。教学难点：
经过小组合作，能完成种子发芽的比较实验，并从实验中总结出种子发芽所需要的条件。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了种子发芽的实验，并且知道了影响种子发芽的条件中必须要有水，谁能具体的说一说呢？
2、学生回答（我们知道种子的发芽，只要有水，放在温暖的地方，它就能够发芽。）（我发现，没有光种子也能发芽。）
3、聚焦新问题：观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么发现？比较各小组的实验结果，我们又发
现了什么？
4、同学们想具体的知道影响种子发芽的条件吗？今天咱们就一起学习比较种子发芽实验。（板书课题）
二、探索
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