第二单元备课
一、教材分析
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
    本单元重点学习目标是：（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
二、单元教学资源
1.课内：《古诗三首》《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》
2.课外教学资源：
（1）经典诵读：《初秋行圃》《山居秋暝》
（2）美文阅读：《秋夕》《秋词》《枫桥夜泊》《乡愁》《秋天》《五彩的秋天》《秋天来了》《秋天的味道》等。
三、单元教学目标
基础目标
1.运用归类识字、字理识字等各种识字方法认识36+个生字，会写39+个生字。通过观察字形、范写、描红、指导书写等方式进一步巩固汉字书写的笔顺规律，规范汉字书写。
    2．通过教师指导、自主练读、分角朗读等方式，正确流利、有感情地朗读课文，借助
插图、通过想象理解课文、读懂课文内容，能按一定顺序复述课文，感受阅读的乐趣。学习写日记，
3.通过教师指导，能够运用多种方法理解难懂的词语。
拓展目标
1.通过自学、合作学习、教师指导，拓展认读几篇诗文中出现的生字，积累文中优美的词句。
2.诵读经典诗文，拓展阅读《乡愁》《秋天》《五彩的秋天》《秋天来了》《秋天的味道》等，大致理解内容，丰富对主题的理解感受，培养阅读理解能力。
四、单元教学内容与规划设计
主题
课型设置
课时
内容规划
目标与要求
作业设计
秋
天
的
美
景
单元导读课
1
《古诗三首》《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》
1.自读单元导语，了解本单元主题，明确本单元的学习要求。
2.通读课文，了解课文主要内容。
3.在教师指导下整体规划单元学习活动，为单元学习做好准备。
绘制单元学习导图。
修订单元学习导图。
整体识字课
2
《古诗三首》《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》
1.通过闯关游戏按结构或部首分类、情境中认读等多种方法认识36+个生字。
2.观察 “寒”“赠”“斜”39个生字的写法，指导写左右结构的2个字“橙、印”，上下结构的1个字“紧”。
1.学习导航单
2.方格书写
读写指导课
3
《古诗三首》
《秋夕》《秋词》《枫桥夜泊》《乡愁》
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。
3、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。
1、有感情地朗读古诗。
2、背诵整首古诗。
3、收集一些描写秋天的的古诗，把自己喜欢的背下来。
1
《铺满金巴掌的水泥道》
“上学路上”片段
1、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2、读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金巴掌的水泥道上行走的情形。
3、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
“铺满金巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景？用几句话写下来吧。
1
《秋天的雨》
《秋天》《五彩的秋天》
1.巩固本课生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解课文内容，背诵第2自然段。
3.学习结合上下文（语言环境）、近义词和联系生活理解词语的方法；学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。
到野外去秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文章。反思自己的收获。
1
《听听，秋的声音》
《秋天来了》《秋天的味道》
1.会认本课9个生字，通过多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读诗歌，一边读一边想，感受秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，写一写秋的声音。
你觉得秋的声音在哪里？写一写、画一画。
说写训练课
1
《写日记》
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
练习写日记
文阅读课
1
关于秋天主题的文章：《秋天的歌──石榴娃娃笑了》《和太阳比赛早起》《风筝》《燕子过海》
1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2．有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言，运用语言。
推荐课下阅读
基础训练课
1
单元测试题
复习巩固第二单元及语文园地二当中要求达标的知识点。
达标检测题
单元导读课教学设计
【教学目标】
1.自读单元导语，了解单元学习主题，明确本单元学习要求。
2.通读课文，了解课文主要内容。
3.规划单元学习活动，形成单元学习思路。
【教学重难点】
1.通过多种学习方式，大致了解课文内容。
2.分析句子表达效果，体会作者表达感情。
【教学过程】
一、单元导读，感知主题
  学生齐读导语，明确本单元主题——秋天的美景，让学生对本单元有个大框了解。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.同桌两人互读课文，纠正字音问题。
3.课堂个人阅读才艺展示，让学生聆听的过程中感受学校生活的美好。
三、再读课文，理解感悟
1.默读课文，借助老师的阅读提示，掌握课文基本内容。
2.通过多次的阅读，让学生提出自己不懂的问题：
3.集体交流，修改订正。
四、总结反思，主题升华
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
五、作业布置
1.完成自学导航。
2.绘制单元思维导图框架。
整体识字课教学设计
【设计理念】
落实“语言环境是水，生字新词是鱼”的识字理念，以识字教学为重点，先读书，后识字，通过多种读法，反复接触生字，在“字不离词，词不离句”中做到整体识字。
【教学目标】
1.通过闯关游戏按结构或部首分类、情境中认读等多种方法认识36+个生字。
2.观察 “寒”“赠”“斜”39个生字的写法，指导写左右结构的2个字“橙、印”，上下结构的1个字“紧”。
【教学重点】
运用多种识字方式整体识字。
【教学难点】
识字：读好13个后鼻音和16个前鼻音的字，区分形近字。
写字: “橙”“印”“紧”等字的正确书写。
【教学准备】
教师:多媒体课件  预习单
学生:预习课文(通过查字典、同伴交流等方式自己先认读课文生字)
【教学过程】
第一课时
学习内容：《古诗三首》《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》
一、复习单元结构，导入新课
二、预习检测（课前下发预习单）
1.课文内容填空
2.借助拼音读读课文中圈画出来的生字以及组成的词语（随文识字）。
三、认字
（一）认一认，圈一圈
学生拿出教师提前发下去的识字统计卡(形式见课件)，自己认读生字，把会认的生字圈起来。
识字统计卡:共36个字
径 斜 赠 刘 残 犹 描写秋天的古诗有哪些傲 君 橙 橘 挑
洼 印 凌 增 棕 靴
钥 匙 缤 枚 争 勾 喇 厚 曲 丰
抖 蟋 蟀 振 韵 掠 吟 辽 阔
（二）、读一读，圈一圈
学生拿出教师提前发下去的识字训练卡(见课件)，自读包含生字的词语，在读词语中认识生字，然后，把在词语中学会认的生字，在识字卡一上面再圈出来。
识字训练卡:
赠送 残疾 犹如 骄傲 橙子 橘子 印刷 增加 靴子 钥匙 缤纷 喇叭
蟋蟀 振动 辽阔 呻吟  
（三）、议一议，圈一圈
四人一个小组，在小组内交流识字卡一上面自己不认识的生字，通过“轮流领读、我读你听、齐读”等方式合作学习，再把在合作学习中认识到的生字在卡片一上圈起来。
（四）、收集整理，集体识字
各小组组长把本组成员经过刚才“认一认，读一读，议一议”这三个环节后，还不熟悉、不理解的的生字收集起来，交给老师，师生共同学习这些字。
（五）、生字入文，读中识字
（六）、当堂达标训练：摘苹果。
第二课时
四、写字
1．出示生字，按结构和部首归类
左右结构: 径 斜 赠 刘 残 橙 挑 铺 泥 印 院 排 列 规 则 乱 棕 颜 料 飘 仙 淡
上下结构: 霜 盖 菊 紧 盒 票 争 梨
上中下结构：寒
半包围结构：君 送 迟 闻 勾
独体字：曲 丰
品字形结构：晶
2．分类示范指导、每类只示范一个后学生练写。
五、作业
１、空手描一描会写的生字，数一数笔画数记下来。
２、把课文读正确、熟练。
３、练习用本课所学的生字组词、说话。
4、《古诗三首》 教学设计
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。
3、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。