《感·悟——毕淑敏笔下的母爱》教学设计
【教学内容】
●问妈妈》《孝心无价》
【教学目标】
1.能够根据主题预习《剥豆》《孩子，我为什么打你》并与《学会看病》做比
较阅读，了解母亲的复杂心理；
2.能够快速选择浏览四篇文章，把握文章主要内容关键词，到感悟最深的语
句，有所体会；
3.通过对比阅读，加深学生对父母之爱的理解；
【课前准备】
1.利用可视化工具完成预习要求；
2.视频准备：CCTV《开讲啦》节目 20131007 青年代表提问毕淑敏视频；
3.练习纸及阅读材料。
【教学过程】（STILE活动模型）
●课前谈话：同学们，母爱是一个永恒的话题。母爱罕有轰轰烈烈，更多
的可能是藏在平淡生活小事中的一份深沉细腻。今天我们围绕母爱这个
话题，来上一节可视化的文阅读课，齐读课题（《感·悟——毕淑敏
笔下的母爱》），读完课题，同学们有什么问题想要问吗？质疑、解疑。
●上课前我们先看一段视频——
一、视频导入，揭示主题：（利用可视化资源创设问题思考情境）
1.播放《开讲啦》青年代表提问毕淑敏的片段；
2.大家知道这期开讲了的主角是谁吗？看了这段视频你想说些什么？
3.你觉得母亲为什么要打孩子？（教师用鱼骨图归纳孩子们的回答）
4.教师小结：是啊！孩子是母亲的心头肉，真是含在嘴里怕化了，搂在怀里怕焐了。这文章乍看上去，是毕淑敏在诠释自己打孩子的理由，其实不然，它是一位母亲的内心独白，一位母亲的无言伤痛，
一位母亲的深深忏悔。几乎所有母亲都清楚，在孩子教育问题上，打和骂是解决不了问题的，因为自己哪怕一丁点过激的举动，都会给孩子的心灵，留下难以弥合的创伤。所以，我们的母亲总是在竭力控制自己，轻声细语，波澜不惊。但是，总有一些孩子顽劣成性，屡教不改，对母亲的好言好语当做耳边风。无奈，母亲只能让疼痛来告诉孩子该做什么，不该做什么。切肤之痛，导致孩子对母亲产生误会、责怪，甚至怨恨。可你们又怎能懂得，在你们承受暂时的疼痛时，母亲所要承受的，则是长久的自责，是内心的伤痛。打完孩子几乎所有的母亲都会流泪，泪水中全是心疼，满是责备啊！正如毕淑敏所说：“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……”
二、激趣共读、引导发现：（利用可视化思维工具进行思考分析活动）
1.回顾《学会看病》中作者的心理纠结，归根结底就是“陪”还是“不陪”，你们曾经做过的《孩子，我为什么打你》的阅读练习，是在谈“打”还是“不打”？而我们书中的选读课文《剥豆》则是在“让”还是“不让”间作者的手下时缓时急。同学们，这“陪”与“不陪”，“打”与“不打”，“让”与“不让”其实都发自于母亲对孩子的爱啊！（金字塔图）
2.比较三篇文章的异同？（对比表格）ppt呈现完成
3.小结发现：
●各种人称写法的好处：第一人称：亲切自然，真实生动；第二人称：抒情性、
亲切感增强，便于感情交流；第三人称：客观展现，反映像是灵活自由。
●毕淑敏的母爱表达：细腻、纠结、矛盾、坚定、智慧、包容……（思维导图）
4.过渡：作为一个女儿或者说一位普通女性，毕淑敏又是如何评价“母爱”的？对于“母爱”这个话题，她又有怎样的思考呢？接下来，我们一起阅读几篇毕淑敏关于母爱的文章——
三、文阅读、探究分享：（围绕可视化思维作品进行小组交流互动）
1.独立默读毕淑敏作品一组《母爱的级别》《母爱无节》《回家去问妈妈》《孝心无价》，完成表格：
2.小组内交流分享；
3.分组汇报。
●《母爱的级别》也许是性格使然，也许是受教育程度有别，母爱的表达方式
不尽相同，但都是出于对孩子的期许与寄望。只是，如果这些爱里缺少了尊重与理解，缺少了包容与忍耐，未免过于自私与狭隘，就会从精神上、肉体上对孩子造成伤害。如何更好地为人父母，真的是一门最大的学问！
●《母爱无节》母亲时时操劳，事事操心，可以说没有节日，但是妈妈的爱又
时时刻刻都在我们身边，我们的快乐健康成功就是妈妈最大的节日。
●《回家去问妈妈》给母亲一个机会，让她重温创造的温暖；给自己一个机会，
去了已冰封千年的回忆；给众人一个机会，去追寻属于一个人，一个世纪的童话。
●《孝心无价》这是一篇议论性的散文。文章首先否定两种人，一是求学的苦
孩，一是离家的游子。前者不顾家庭的困难，还要坚持读研究生，以致母亲不得不去；后者在父母重病在床、行将就木的时候，斩断父母最后的期冀，断然离家。由此引发出行孝这个平常而又深刻的话题。作者相信天下每
孝心无价一个的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，但作者更向我们揭示了一个残酷的现实：时间的流逝，将会带走行孝的机会。于是，我们将永远无以言孝。文章最后强烈呼吁，赶快为自己的父母尽一
份孝心。在作者看来，爱的意义在内容，只要尽自己的所能去做了，建豪宅和献砖瓦的价值是相等的，这种感情都是无比珍贵和美好的。《孝心无价》运用了排比、反复的修辞手法，排比表达了作者劝勉人们尽孝的强烈的感情，反复强调了尽孝并不是什么难以做到的事情。
四、巩固深化，指导表达：（教师利用多种可视化资源深化巩固知识）
1.老师看母爱：
2.引导学生根据之前几幅可视化图表，进行小结，对母爱的新认识，新感悟。
五、总结延伸、阅读链接：
毕淑敏的文章温馨自然，充满情趣、理趣。她笔下的母爱却多了一份沧桑，一份厚重，一份哲思，让我们从习以为常的平凡小事里，提炼出令人回味无穷的道理。建议大家可以阅读她的《我的人生笔记》
，去更全面地了解她的经历，多角度认识她丰富的内心世界，这对于写有关毕淑敏作品的读后感也是很有帮助的。
同学们，今天我们再一次认识了母爱的多面性，她可能是一声叮咛，一番鼓励，也可能是一句鞭策，甚至一个耳光，但那终究是亘古不变的挚爱，是血脉中流淌不息的情感。
老师希望今后你们对妈妈的爱有更深的感悟，同时在阅读中可以运用这样的多种可视化工具，通过综合比较，发现文章写作角度、描写方法、表达方式的奥秘。接下来，请大家填写反思评价表，梳理自己的收获与疑惑。
六、自主评价，多元反思：（以可视化方式进行学习反思和评价）
P M I Q 表
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