小学三年级语文《让我们荡起双桨》课文及教学反思
【导语】《让我们荡起双桨》是一首的儿童歌曲的歌词，作者是的词作家乔羽。本课既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描画，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的向往。以下是作者整理的小学三年级语文《让我们荡起双桨》课文及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《让我们荡起双桨》课文
让我们荡起双桨
让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪，
海面倒映着美丽的白塔，
四周环绕着绿树红墙。
小船儿轻轻飞舞在水中，
迎面吹来了凉快的风。
红领巾迎着太阳，
阳光洒在海面上，
水中的鱼儿望着我们，
悄悄地听我们愉快歌唱。
小船儿轻轻飞舞在水中，
迎面吹来了凉快的风。
做完了一天的功课，
我们来纵情欢乐，
我问你亲爱的伙伴，
谁给我们安排下幸福生活？
小船儿轻轻飞舞在水中，
迎面吹来了凉快的风。　2.小学三年级语文《让我们荡起双桨》教学反思
让我们荡起双桨教案
《让我们荡起双桨》是一首的儿童歌曲的歌词，作者是的词作家乔羽。本课既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描画，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的向往。这首歌词描写了少年儿童泛舟北海观赏美丽的自然风光的情形，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的欢乐心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描写少年儿童泛舟北海观赏美丽宜人的自然风光。清亮的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，彩明艳和谐，令人沉醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的欢乐心情。置身风景迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，纵情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的逼真感受，同时又充满童趣。
第一，我以歌曲导入，在学生熟悉的歌曲声中，启示学生回想丰富多彩的课余生活，来唤起与诗中少先队员类似的情感体验，借以创设情境，激发学生的学习爱好。
接着，在学生读的进程中加强词句教学。本课遣词造句准确、精当是鲜明特点。因此，我在指导学生朗诵时，结合具体的语言环境让学生去体会这个特点。如第一小节，在反复朗诵的基础上，让学生渐入情境，然后，我通过“荡、推、倒映、环绕|”等词语诱发学生展开想象，并结合课文插图，直观感受北海娟秀的风光，从而感悟诗歌用词的精妙。
然后，在读的进程中帮助学生体会课文的思想感情，例如提出问题：“红领巾”指什么？“阳光”又喻指什么？使学生通过联系上下文知道“红领巾”与“阳光”的关系，体会“迎”“洒”包蕴的意思。
最后，重点知道本课的教学难点：“是谁为我们安排下幸福的生活”。我先让孩子们说说什么是“纵情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心肠玩”，有的说是“痛爽快快的玩”。“从这个词中你感遭到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的'生活”。由于第二小节的详细分析，孩子们几乎都可以说出党给予了我们幸福的生活。但是在进一步体会时，学生很难知道旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态，如果我可以结合图片，让学生通过视察图片说说旧社会孩子们的生活并与新社会孩子们成为小主人的幸福生活形成强烈对照，让孩子们的心灵遭到震动，深深地去体会党的伟大、党对少年儿童的关
心爱惜，感遭到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。除此，还要联系实际，说说现在的我们感遭到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交换中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感遭到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和酷爱之情。两种情感牵引，才能使得难点进一步突破，使得孩子们的情感水到渠成地被激发！
除此，本课的教学我还重视他们的朗诵，对每一小节都进行情感分析，指导朗诵，但是如果我可以示范，这样师生共同参与的学习惯氛将更能激发学生的朗诵爱好！3.小学三年级语文《让我们荡起双桨》教学反思
本课是一首的儿童歌曲的歌词，作者是的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描画，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的向往。
这首歌词描写了少年儿童泛舟北海观赏美丽的自然风光的情形，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的欢乐心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。
第一小节描写少年儿童泛舟北海观赏美丽宜人的自然风光。清亮的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，彩明艳和谐，令人沉醉。
第二小节抒发少年儿童荡舟北海的欢乐心情。置身风景迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，纵情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的逼真感受，同时又充满童趣。
第三小节则由纵情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题：“谁给我们安排下幸福生活？”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。
如何让今天的孩子能透过这精美的文字穿越时空与作者与“红领巾们”共呼吸呢？于是，有了以下的一些假想：
作为一首歌，优美的歌词，婉转的旋律，只有这样，才能充分调动孩子们学习的爱好，于是今天的第二课时，让孩子们在充分朗诵之后，我用自己甜蜜的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对文本有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的
更高兴了，一个个载歌载舞。看着他们的兴奋劲儿，于是开始逐段地进行讲授，让他们对于文本知道得更深层一些。歌词不难知道，可歌词中所包含的含义却意义深远，比如“阳光”的一语双关，还有就是“小船儿轻轻飞舞，迎面吹来了凉快的风”的三次显现有何作用？等等这些都是值得老师和学生在课堂上讨论和解决的问题。其实，问题容易解决，可最主要的是要教会孩子们摸索的'方法，而不是凭空地去知道“阳光”的双关之意，“小船儿轻轻飞舞，迎面吹来了凉快的风”的三次显现的作用。这对于三年级而言，进行浏览的分析知道是重中之重。
最后，拓展延伸。语文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？课文学完了，孩子们心中一定有一定的感悟，那怎样才能让他们把心中的所思所感所想表达出来呢？为此，我特地在“复习”环节中安排了让学生写“学后记”，这为让孩子们说出心中的话塔建了一个平台，尽管是第一次接触，可孩子们却一个个跃跃欲试。当然，一开始，他们还对“学后记”显得很懵懂，可是经我一说明，他们一会儿就恍然大悟了，兴奋地转达着自己的小发觉。4.小学三年级语文《让我们荡起双桨》教学反思