初中英语作业设计与实施方案
为贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实减轻学生作业负担，加强作业设计的针对性和实效性，提高作业质量，规范作业管理，制定本方案。
怎样用卫生巾一、总体要求
作业设计与实施应遵循初中英语学科特点和学生学习认知规律，注重工具性与人文性的统一，着力体现综合性与实践性；作业设计应致力于对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，帮助学生学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条 件；教师要加强作业设计先进理念的学习，聚焦教学中的重难点问题，提升作业设计能力，优化作业功能，强化作业管理。
二、具体建议
（一）作业设计
第1条 明确作业功能。教师要重视作业和学生课堂学习内容的互补，重视作业与学生认知水平和学习能力的关联，重视作业对学生英语学习兴趣的激发，重视作业对学生自主管理和用英语解决实际问题的能力的培养。
第2条 正确定位目标。教师应制定明确、清晰、合理的作业目标，重视学科育人目标与作业目标的协同、单元整体教学目标与作业目标的协同以及课型与作业技能指向的协同。
第3条 丰富作业来源。教师应在亲身解答、分析比较的基础上，根据实际教学需求，研究并使用好现有作业资源；也可利用媒体和网络资源，选取或改编优秀的作业题目对现有作业资源予以补充，丰富作业内容，保证作业质量。
第4条 精选作业内容。教师应依据模块主题与课型特点精心选择与设计课时作业、单元作业以及模块综合作业。听说单元可选用和设计听力训练（如听选、听连、听画、听填、听写等）、模仿朗读、角扮演、语篇问答、话题表述、视频制作等听说作业；读写单元可设计语篇朗读、语篇复述、概要写作、读后续写等指向语篇巩固的作业，也可选用美文读摘、名著选读、英文日记等指向主题与技能拓展的作业；综合单元除完成教材上的必做作业外，应着重关注模块综合性任务的完成与展示。
第5条 提升命题能力。教师要加强命题研究，提高选题与命题能力；鼓励有条 件的学校依据学情、校情，建设校本作业资源库。
（二）作业布置
第6条 夯实基础作业。减少读、背、抄等机械性作业，提高基础性作业质量，鼓励学生在记忆、理解的基础上，用思维导图等形式梳理和巩固词汇、句型、语法等单元核心知识；保证听说类作业的比例，引导学生基于真实情境，学会迁移运用；注重做中学，鼓励学生通过演讲、表演、制作英语小报等形式把语言知识应用于生活实际，促进语言实践与能力发展。
第7条 体现五育融合。丰富作业类型，鼓励布置跨学科作业，探索英语项目学习作业；融合音、体、美、劳等学科，布置如英语课本剧、中国传统文化介绍、家乡景点导览等综合性作业；依据不同主题语境，布置如家庭健康食谱、英语名著阅读指南等体现项目学习特点的作业。
第8条 注重分层作业。尊重学生个体差异，布置可供学生选择的个性化作业。教师应关注
学情，针对不同层次学生的发展需求，合理布置基础性作业、拓展性作业和挑战性作业，让学生根据自己的背景知识、兴趣爱好等选择自己喜欢的作业，激发学生学习探究的欲望，使不同层次学生在适合自己的作业中获得成功的体验。
第高中化学公式>合理化烟雾9条 规范作业布置。作业布置应写入教师教案，并在下课前告知学生，作业布置指令清楚，并控制作业总量；作业布置实行分段推进，根据英语学科特点，各类型作业可在课前、课中、课后、周末、假期等分时段推进。
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第10条 加强作业指导。教师要明确作业要求与规范，通过设计口语、写作等评价量表或通过举例示范等方式帮助学生了解评价标准；对于当天作业中的重点、难点与易错点，教师在课堂教学过程中应注重点拨；重视习惯养成，鼓励学生在作业中圈划关键信息，展示思维过程。
（三）作业批改
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第11条 作业批改及时。教师应做到作业的全批全改，鼓励用多种方式对学生作业进行个性化批改。如书面表达作业，教师可在学生自评互评的基础上再进行批改与评价，以发挥学生在评价中的主体作用。
第12条 作业批改规范。教师应使用准确规范的批改符号，评语要恰当，多用激励性评语；鼓励教师使用不同维度的等级评价制，如完成度、正确率、创新性等。
第13条 重视听说评价。教师应鼓励学生利用不同途径提交朗读、话题表述等听说作业，并搭建展示交流的平台，从准确性、流利度和表达的丰富性等方面，以生生互评、师生共评等方式进行及时多元的评价。
（四）作业反馈
第14条 及时统计分析。教师在作业批改时要及时记录学生作业中的问题，全面、正确、深入地对问题进行归因分析，养成以作业的诊断结果为依据改进教学的良好习惯；鼓励教师利用信息技术进行精准统计和分析，帮助学生建立个性化的电子学习档案，逐步掌握每个学生的进步与不足，以改进教师后续的教学与作业设计，尤其应针对学生的听说能力进行过程性记录与评价。
第15条 精心讲评辅导。教师应在精准分析的基础上，采取集体讲评、个别讲解、学生自主讲评等方式有针对性地及时反馈，既关注错题的共性分析，也关注优秀作业的展评，既关
注学生单日作业情况，也关注学生阶段性作业情况；要强化对学习有困难学生的辅导帮扶，既可利用课后服务等时段进行教师与学生一对一的个体辅导，也可组建学习小组，开展合作学习；提供线上学习服务，充分利用国家教育教学资源平台，不断丰富各年级英语学习资源，免费供学生选择学习，可以依据学生学习实际情况，通过网络进行免费的线上答疑、指导。
第16条 注重反思改进。教师应要求学生规范订正错题，并鼓励学生建立纠错本和词汇本，及时收录典型错题和新词汇，重视语言积累，夯实语言基础；教师应基于学生作业情况，进一步分析学情，及时调整教学策略，改进教学方式，提高教学质量。
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