《口语交际——演讲》教学设计
课题内容 | 口语交际——演讲 | 课时安排 | 2课时 | |||
授课班级 | 高二导游班 | 授课类型 | 口语训练课 | |||
学情分析 | 教学对象为中职学校导游专业的一年级学生,班级人数在30人左右。已组成了四个学习小组。 “90后”青年是在备受关注中成长的一代,“我参与”的意识强烈,绝大多数学生表现欲强,口语训练可以发挥他们的长处。 学生消极面对公共课中较有难度的学习任务,其原因并不在于学生智力不足或惰性过大,而在于教学缺乏定向、规则,因而使紧张的智力活动无法顺利完成,挫败了学生“我参与”的热情。只有解决了教学中的问题,才能真正实现语文课堂教学的活力与效率。 | |||||
教材分析 | 本课为基础模块(下册)“实用语文操练”中的口语交际部分。“演讲”的学习,涉及听(输入)、说(输出)、读(理解)、写(创作)四方面的综合能力,是“生成能力”,“指向应用”的绝佳教学载体。 由于其涉及到听说读写的综合内容,难度较大,只有精心设计教学环节,使学生认识到现存的知识盲点,并富有针对性地引导学生解决每一具体盲点,才能使学生在解决问题与深入探究时保持动力与耐力,从而“生成能力”、“指向应用”。 同时,对于口语教学而言,有明确目标指导的多种训练始终是最有效的方法。 | |||||
教学目标 | 1.了解演讲的基本技巧,掌握写演讲稿的注意事项(知识) 2.能自信从容地进行命题演讲(能力) 3.树立自信,展示个性,培养责任感和拼搏精神。(情感) | |||||
教学重点 | 了解演讲的基本技巧,掌握写演讲稿的注意事项。 | |||||
教学难点 | 能自信从容地进行命题演讲。 | |||||
教学方法 | 任务驱动法 | |||||
学习方法 | 小组合作学习、体验学习 | |||||
教具准备 | 多媒体课件、小组学习任务单 | |||||
教学过程(第1课时) | ||||||
环节时长 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
一、导入 (2分钟) | 今天我们要学习的内容是“演讲”。 | 聆听导入语:开学时,我们观看了美国总统奥巴马面对美国学生的开学励志演讲,相信大家还记忆犹新。 说起演讲的重要性,我想起了历史书上记录的宋美龄1943年在美国国会发表的著名演讲。当时,第二次世界大战如火如荼,中国在战火中挣扎奋战。宋美龄的演讲赢得了美国朝野对中国抗战的理解与同情,加速了美国政府的对华援助,也获得了大批的捐款。 在当代中国,许许多多的企业家、商业精英也通过演讲宣传自己的商业理念,树立自己的品牌威望。 演讲已经成为世界上公认的现代人必备的素质之一。 作家王周生在美国选修演讲课,他说,让他惊奇的是,修完演讲课,他一下子就到了好几份工作。 学会“演讲”并不是高不可攀的目标,因为演讲有很多容易掌握的技巧。早在两千四百年前的古希腊时代,演讲就已经成为一门独立的学科,有学者专门研究并付诸实践,也给出了学习演讲的很多建议。 今天,我们就来观摩演讲视频,学习演讲的技巧。 | ||||
二、学习新知 (41分钟) | 分析视频一奥巴马演讲,熟悉八点“注意事项”。 同学们请看书,阅读“演讲的注意事项”,对照奥巴马演讲稿,思考奥巴马是否关注到了这些“注意事项”。 下面分配一下任务。第一组分析注意事项(1),第二组分析(2),第三组分析(3),第四组分析(6)(7)(8)两分钟后,请各组代表阐述本组的观点。 精讲目的明确,有的放矢 重点讲解“目的明确,有的放矢”,以及“声音技巧”。捎带分析手势动作设计。 略讲立意深刻,材料翔实。 聆听学生发言。 总结:以上是写作演稿之前和写好演讲稿之后需要设计的内容。 那么,我们该如何写作演讲稿呢?演讲稿分为三个部分,开场白、主体和结尾。我们逐一学习。 分析闻一多演讲的开头。 分析辩论演讲,精讲开头、主体与结尾。 (一)怎样开头 介绍闻一多演讲背景。 提问:在特务蓄意破坏的情况下,闻一多先生怎样扭转了局面? 教师展开讲“响开头”。 回顾奥巴马演讲开头。 总结:目的是为了融洽气氛,快速引出主题。 (二)怎样写主体 观看辩论演讲视频,精讲主体的层次分明,波澜起伏。 (三)怎样写结尾 教师讲解。 PPT展示未有视频支持的鲁迅幽默式结尾。 (四)善用语言 播放视频四俞敏洪演讲视频。 提问:虽然简短,但与之前看过的四个视频一样精彩。请同学们分析如何取得了这样的效果。 比喻修辞。 闻一多:设问 辩论:排比、对比、引用 奥巴马:排比 | 小组活动一: 分组分析一点。 (一)独立阅读注意事项。 (二)独立分析,独立思考。 (三)小组讨论,提出个人见解,交流合作,并形成统一意见。 (四)派代表简要阐述本组观点。 认真观看视频二、三。 小组活动二 参照闻一多讲稿,朗读并回答问题:在特务蓄意破坏的情况下,闻一多先生怎样扭转了局面? 设问法。 回顾奥巴马演讲开头:介绍加故事。 1.参照演讲辩论讲稿,回答问题:立论部分是怎样做到层次分明的? 2.听讲划重点 3.回顾奥巴马演讲的层次与波澜(题外话与卖关子)。 1.听讲划重点 2.分析奥巴马演讲结尾:呼吁式 (一)观看思考回答:比喻修辞的使用。 (二)回顾奥巴马演讲修辞,辩论演讲中的其他的修辞。 | ||||
三、归纳总结 (1分钟) | (一)归纳写演讲稿“悟心理”、“深立意”、“丰材料”、“响开头,曲主体,蓄结尾”、“炼语言”、“重表现”的要求。 (二)总结演讲的重要意义:《新课标》明确指出,“口头表达和口语交际的能力已成为现代公民素养的重要成分”。演讲就是其中的一项。学会演讲的基本技巧,可以给我们的生活和工作带来给大的帮助,下面,我们就来布置作业,看看演讲怎样给我们的生活和工作带来帮助。 | 聆听,加圈点。 | ||||
四、布置作业 (1分钟) | 布置作业:以组为单位完成。接到电话到旅行社面试,回答了几个常规问题之后,面试人员中的一位突然有点不耐烦地问,“有很多大学生也在竞聘这个职位,你有什么优势?” 下发《任务单二》 | 把这当作一次问答演讲,参照演讲注意事项稍做准备,通过2—3分钟的演讲,展示自己的优势,使自己在面试中脱颖而出 。 | ||||
教学过程(第2课时) | ||||||
环节时长 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
一、导入 (2分钟) | 回顾上节课的作业 | |||||
二、生成能力指向应用 (19分钟) | 第一步:精讲。 采用问答方法带领学生参照“注意事项”逐一落实。 1.目的明确,有的放矢 2.观点新颖,立意深刻 3.材料翔实,说服力强 教师给出大量的写作材料供学生选择。 略讲 4.思路清晰层次科学 开场白的吸引力 主体部分的层次 结尾的精彩度 第二步:学生小组合作完成。 | 第二步:学生自主完成以下几点: 4.思路清晰层次科学 开场白的吸引力 主体部分的层次与波澜 结尾的精彩度 5.善用语言 6.语速语调自然和谐 7.手势动作 简洁自然 8.关注听众调节气氛 | ||||
俞敏洪演讲 |
三、成果展示 (23分钟) | 1.每小组一名代表展示“问答演讲”,并自评1分钟。 2.他评、师评作总结。 | |||||
四、总结作业 (1分钟) | 聆听,查漏补缺。 | |||||
教学反思 | ||||||
板书设计 | 悟心理 深立意 丰材料 响开头 曲主体 蓄结尾 炼语言 重表现 | |||||
作者简介:王轶,女,任教于北京东方职业学校,曾获北京市中职语文教师说课比赛一等奖。
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