《山坡羊·潼关怀古》教学设计
一、教材分析
《山坡羊·潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元最后一课《诗词曲五首》中的一首元曲，本单元所选古诗文题材多样，内容丰富，此曲则偏重对于历史及社会的深刻感悟。
张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口，可以作为学生了解元曲的窗口。张养浩曾做过礼部尚书，任职期间体恤百姓，晚年在陕西赈济灾民时，写了九首怀古曲，本篇是最有名的一首。时任陕西行台中丞的他，在路过历朝兵家必争之地潼关时有感而作。此曲迥异于其他诗作，在于它不只是一般地抒发兴亡之感，而且一针见血，揭示出兴亡背后的历史真谛：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这八个字，鞭辟入里，震聋发聩，使全曲闪烁着耀眼、睿智的思想光辉。设计采用一个课时的新授课将其呈献给学生，并与学生共同研磨。
二、学生分析
经过初中一年半的学习，学生已积累了一定数量的古诗词知识，拓宽了涉猎面，并具备了一定的诵读能力，但在分析理解、语言表达方面仍较为欠缺，大多只能解释诗词的表层含义，不能较深入地理解诗词之美，感知作者之情，以及诗词所承载的中华精神文化内涵。这就需要教师指导学生反复诵读，引导学
生琢磨作者精辟的用词，帮助学生走进作品的特定时空，从而能够触碰作者的心灵，感受作者的情怀，进一步激发学生学习古诗词的积极性。
三、教学预设
1、知识与能力：了解作者生平及相关背景知识；熟读、背诵并能当堂默写此曲；了解此曲的思想内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：反复吟咏诵读，体会作者的情感。
3、情感态度价值观：培养学生的人道主义情怀。
教学重点：通过抓住作品关键字词，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者独特精辟的眼光和文笔。
四、教学方法
诵读法、讲授法、点拨法。
五、教学过程
（一）导入
借助诗句“秦时明月汉时关”引出“怀古”这一古代诗词写作主题，从而导入本曲。——这是一篇怀古抒怀之作，是散曲中的小令。“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
（二）作者简介及写作背景
张养浩（1270年—1329年），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代著名政治家，散曲作家。天历二年（1329年），关中大旱，出任陕西行台中丞。是年，积劳成疾，逝世于任上。救灾期间，他“亲登华岳悲哀雨，自舍资财拯救民”，“路逢饿殍【piǎo】须亲问，道遇流民必细询”，赢得了“满城都道好官人”的美誉，并且，他一路写下了许多表达自己思想感情的优秀之作，其中用[中吕·山坡羊]曲调写下的九首怀古曲，成为不朽之作。这九首曲中，最有名的就是我们
今天要学习的《山坡羊·潼关怀古》。
（三）文本精读
（1）引导学生通过多种形式诵读此曲，进行初步感知；
（2）选择自己喜欢的语句进行诵读展示，请同学点评；
（3）结合学生点评中的分析、关键字词、修辞手法、表达方式、以及潼关的重要地理位置等赏析文本；
（4）在理解文本的基础上再读，明确曲中语调和语速的变化。
山坡羊 骊山怀古（5）小练笔：用散文化的语言描绘曲中的第一句；
（6）通过怀古词曲的对比，感知宋词和元曲的语言差异。（《念奴娇·赤壁怀古》）
（四）思想感情
此曲中作者借凭吊潼关古迹，抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地指出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的独到思索和对人民的关怀同情。
（五）独特视角
大多数人只能看到一个朝代灭亡时，人民的流离失所、社会的满目疮痍。而在结尾的议论中，作者独辟蹊径，指出一个朝代兴起时，必定会大兴土木，修建豪华宫殿，劳民伤财从而给人民带来巨大的灾难；从根本上揭示了封建统治给人民带来的苦难，想到了他人见而未想的内容与深度，非常精辟。引导学生在日常的写作中也要注意选材新颖，视角独特。
六、课堂小结
此曲中作者借凭吊潼关古迹，抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，指出封建阶级的压迫，表现了作者对历史的独到思索和对人民的关怀同情。全曲层层深入，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，具有强烈的感染力，字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古的特，又有与众不同的沉郁风格。
七、课外拓展
诵读、体味张养浩的《山坡羊·骊山怀古》，说说和本文相比你更喜欢哪一首，为什么？
山坡羊•骊【lí】山怀古
元张养浩
骊山四顾，阿房【ē fáng】一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡【yíng yū】。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
注：○1骊山：在今陕西临潼县东南。○2一炬：指公元前206年12月，项羽引兵屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。○3萦纡：形容水流回旋迂曲的样子。○4列国：各国，即周、齐、秦、汉、楚。八、板书设计
凭吊潼关古迹──峰峦、波涛、宫阙成土
抒发深沉感慨──兴，百姓苦；亡，百姓苦。
九、随堂巩固
学生在练习本上默写此曲。
十、课后作业
1.背诵并默写全文；
2.将全文扩写为一篇文笔优美的散文。