课题名称 | 《走进奇妙的童话世界》 | ||
科 目 | 语文 | 年级 | 四年级 |
教学时间 | 一课时（40分） | ||
学习者分析 | |||
教学目标 | 2、 培养学生搜集处理信息的能力，解决问题的能力和增强学生组织能力。 3、 通过展示活动，培养学生的自主、合作、探究的能力，不断提高语文实践能力。 | ||
教学重点、难点 | 重点：在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。 难点：编童话、演童话。 | ||
教学资源 | 课件、有关中外童话故事 | ||
活动准备 | 1、明确活动任务：开展读童话、讲童话、编童话、演童话、创办童话手抄报的综合性学习，感受童话的魅力。 2童话手抄报、确定主题：走进奇妙的童话世界 3、活动分组：根据活动内容及学生爱好，把学生分成阅读童话组、讲童话组、编童话组、演童话组，创办童话手抄报组，每组4-6人。注意好、中、差生的搭配。明确各组组长，根据实际情况制定活动计划。 4、指导学生通过课内童话的学习，探究童话想象奇特的主要特征，老师根据课内童话的内容引导学生通过说好童话故事、演好课本剧、续写、编写童话故事等方式加深对课内童话的理解。 5、指导学生广泛收集中外童话，指导各小组有计划地开展综合性学习活动。选出优秀作品在展示交流活动中进行成果汇报。 （两个星期前布置） | ||
教学过程 | |||
教学活动1 | 一、创设情境，激情导入 1、导入：同学们，最近两周我们学习了第三组课文——中外童话，同时围绕这个主题开展了语文综合性学习。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，它带给我们许多童年的快乐，今天就让我们共同走进奇妙的童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。课件出示主题──走进奇妙的童话世界。 2、走进这奇妙的童话世界，我们做了些什么呀？ 读童话、讲童话、编童话、演童话 3. 这节课让我们在走进奇妙的童话世界 的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧! | ||
教学活动2 | 二、成果展示交流 1、老师作展示交流及评价要求。 2、组织学生开展成果汇报交流。 （1）读童话。 a、师:近来，老师发现同学们的一个小秘密:在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁先来说说你 读了哪些童话故事?能为我们读一读吗？ b、引导学生进行评价，在评价中体会童话特点。 （2）讲童话。 师: 哪个童话故事给你留下最深刻的印象?选择你 最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。要求能用动听的语言将喜爱的童话故事复述出来。 （3）编童话。 ①教师引导学生想象，如： a 对你喜欢的故事进行续编，看接下来还会发生什么？ b 你身边的铅笔、橡皮、转笔刀，它们之间会发生什么？ c 你喜欢的动物、植物间会有什么趣事？ d 你可把几个不相干的事物联系起来，看看会发生什么？ ②学生自由结合编童话。 ③师生共同评价：你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？ ④下来后，老师把大家创编的故事汇集成册，让更多的人都来欣赏，想不想当“小小童话家”？ （4）演童话 a师：老师知道同学们最擅长表演童话故事了，哪些同学能为我们来表演？要求把自己感觉最深的童话，配上头饰，加上动作表演出来。 B表演者谈演后的感受，观众评价。 （5）展示台。 ①出示童话手抄报,生介绍，师生共同点评。 ②生出示学习笔记，及感受。大家交流学习心得。 | ||
教学活动3 | 三、畅所欲言话收获 1、看了同学们的汇报表演，老师受益匪浅，你们也一定有很多收获，说出来与大家分享吧！（学生畅所欲言谈） 2、课外拓展。 师: 同学们,通过这次活动,我们了解了更多的童话 故事,但这只是沧海一粟。走进童话世界，你一定会有新的发 现，新的收获。只要你用心灵拥抱这片沃土，它就会让你的智慧之树开花。 你们在今后的学习、生活中，要多读童话故事，进一步感受童话的无穷魅力，受到真、善、美的熏陶。 | ||
教学活动4 | 四、总结、颁奖 （1）师：童话世界可真有趣！在这次 “走进童话世界”的综合性学习中，同学们都用自己独特的方式演绎心中喜爱的童话故事，老师仿佛也回到了童年，谢谢你们！希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 （2）颁发“最佳合作组”奖、“最佳组织奖”和“最佳表现组奖”。 （3）获奖学生谈获奖感言。 （4）结束语：同学们，一位作家说过：走进童话，你就走进了快乐的童年。但愿我们每个同学都拥有童话般快乐的学习生活。我们一起来齐唱歌曲《童话》，让我们在歌声中结束今天的快乐童话之旅。再见！ | ||
教学反思 | 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 这次综合性学习，我的设计理念是培养学生的学习自主性和锻炼学生的实践能力。在活动的准备阶段，让学生和老师共同完成活动计划、在活动实施阶段，让学生自己寻有关童话的相关资料，这些都体现了对学生学习自主学习能力的培养。表演和展示的环节更锻炼了学生的口头表达与表演等多种能力，将学到的课本知识用到实处。但我觉得这次综合性学习，存在着不少的遗憾，如在学生对角的感悟方面，部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位。学生表演时的表情还不够逼真。我认为，我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，把自己置身于童话世界中，这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。 | ||
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