综合实践活动课——《走进春天 歌颂春天》
一、课题来源
    春天来了，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机，我们的校园到处也洋溢着春的信息，但学生对此似乎熟视无睹。怎样引导学生欣赏春天，赞美春天；培养观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，并能感悟我们伟大祖国的灿烂文化。由此引发了让学生观察春天，积累佳诗、美文的《走进春天，歌颂春天》的活动。
  二、活动目标
  　1、通过活动让学生进一步感受春天的美丽，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感，了解我国灿烂的文化。
  　2、用歌唱、朗诵、演讲、绘画、书法等多种形式巩固并拓展学生对春天的美丽的感悟，培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和合作能力，美景鉴赏能力，积累，应用、朗读的能力。
  三、活动准备
  （一）、学生准备：
  　1、课外阅读有关春天景的诗歌、美文、图画、学唱歌曲《春天在哪里》。
  　2、准备各种赞美春天的活动，如美文朗诵、诗歌朗读、绘画、书法、学唱歌曲等。
  　3、收集关于春天的资料图片，描写春天的优美词句及诗文等。
  　4、分小组走进春天，去寻春天，观察春天的变化，并把自己的发现记录下来。
  　5、男女学生各一名，将同学们的活动情况进行整理，准备主持人的资料。
  （二）、教师准备：
  　收集有关春天的图片。
歌颂老师的诗歌    　四、实施方案：
  　1、组织形式：个人学习，小组合作
  　2、学习流程：课前积累——欣赏交流——自我实践——探究应用
  　3、评价方法：师生互评、小组互评、生生互评
  五．展示过程
  　1、歌唱春天
  　我爱鸟语蝉鸣的盛夏，我爱枫叶似火的金秋，我爱粉妆玉琢的寒冬，我更爱百花争艳的春天。春天来了，到处鸟语花香，花红柳绿，春天是多么美丽，多么令人陶醉呵！千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。春天来了，让我们用最
优美的歌声一起来唱《春天在哪里吧》。
  　2、寻春天
    春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里，春天已经来了，小朋友，你感受到了吗？你从哪里感受到的呢？春天来了，你发现了什么？（让学生说说春天来了，身边的哪些事物发生了变化。可以提示：A、春天哪些动物最能给春天增添生机呢？B、哪些花最美丽？C、树木有什么变化？D、人们发生了哪些变化，都在干什么？）
    学生汇报：
    生1：我发现小草探出了小脑袋，使我想起了一句诗：“草遥看近却无”。
    生2：我发现柳树暴青了，整棵柳树像穿上了一件嫩黄的外衣。
    生3：我发现小燕子飞回来了，每天都会“叽……”的一声从我们校园上空划过。
    生4：我发现人们都换上了美丽的春装，爱美的姑娘已经穿上了美丽的裙子，广场上放风筝的人也多起来了。
    ……
    （评价：每个学生都将自己的发现用自己语言进行了汇报，教师相机点评，使学生对美丽的春天有了更深的认识。）
  　3、朗诵春天（播放带音乐的春天图片的录像）
    （主持人）：同学们，春天各种小动物都回来了，它们在美好的春光里自由地生活，小草也探出了小脑袋，新奇地张望着周围的一切，各种美丽的花也像赶集似的聚拢来，春天可真好！春天真是美好的季节！从古到今有多少文人用不同的方式赞美过春天，让我们一起来看看他们是怎样赞美春天的。（要求学生把自己的积累再次展示）
    （1）、春天的词
      　用比赛的形式让学生将收集到的描写春天美丽景的词展示出来。（师生共同评价谁的词多，谁的词美）
    （2）、春天的画
      A、要求学生展示自己收集的春天的美丽的图画，并能给图画配上一首诗，一句话……
      　（评价谁描绘的最美）
      B、播放春天美景的图片，让学生观赏，观赏后让学生用一句话说说自己的感受。
    （3）、春天的诗
      春天是个充满生机的季节，在这春意盎然的美景中，给我们提供了最好的诗料，古往今来，诗人留下很多的诗歌。你能背诵吗？（请学生背诵或朗读自己熟悉的歌颂春天的诗歌）

    （4）、春天的文
      　配乐、播放春天美景的画面，鼓励学生有感情地朗读描写春天美景的文章。（评价谁读得声情并茂）
  　4、赞美春天
  　春天是温暖的，当你走在野外，暖风轻拂你的脸颊，十分惬意；春天是五颜六，鲜花竞相开放，一簇簇、一片片，红、白、黄、蓝、绿，简直使你眼花缭乱，目不暇接，很多的，你几乎叫不上名字，春风吹来，花朵随风飘荡，就像大海的波浪，就像羞涩的姑娘，这一切都是多么的美好呀！让我们赶快出发，投入春天的怀抱，来感受春天，赞美春天吧！那你准备怎样赞美春天呢？（学生自由地发表意见）
    （1）、刚才，大家发表了不少意见，有的同学愿意写一段描写春天的话或一首小诗，有的同学愿意画一幅赞美春天的画，有的同学愿意挥毫泼墨写一份赞美春天的书法作品。
    （2）、接下来就请同学们用不同的方式来赞美春天，你可以单独准备，也可以集体合作，两个人、三个人都可以，可以根据需要进行组合，给大家10分钟的时间作准备。
    （3）、学生以不同的形式赞美春天。（评价谁的表达形式最有创意，这一活动环节可以
看出此次活动的效果，主要是培养学生的应用习惯和能力，结果有的写了一篇美文，有的写了一首小诗，其中最有创意的是一学生画了一副梅花图，配题《一笑千家春》，并即兴朗诵了的《咏梅》）
  六、教学反思
    研究性学习是学生在老师的指导下的自主学习，是在研究过程中主动地获取知识，积累知识，应用知识的学习过程，是培养学生综合能力的大语文的学习过程的统一。
    观察春天的变化过程是一个长期的过程，要能耐心而细致地持之以恒，这是一个培养学生观察能力的挈机，在确立了课题之后，我便经常和学生一起融入春天里去，引导学生将所积累的有关词句能较为恰当地应用，让学生在应用的过程中尝到成功的喜悦。这样，学生慢慢对活动感兴趣起来了，每天都沉浸在新的发现之中，让学生体会到亲身参与，探索的兴奋，并能感受到与他人交流的乐趣，同时，学会了欣赏，受到了美育的熏陶。
    学生的口头，文字发表的过程，就是培养学生应用，交流能力的过程，就是学生的探索成果展示的过程。学生能从中感受到春天的美，祖国文字的美，并在活动中学会了应用，感受到了喜悦的成就感。