桂花雨教学设计一等奖共3篇(特等奖桂花雨教学设计)
    《桂花雨》教学设计 描写桂花的句子
    【学习目标】
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、通过自读自悟，体会对家乡的思念，并领悟这种情感是怎样表达出来的。
    【学习重点】
    抓住重点句子，引导学生体会桂花“香”的特点，以及从摇花乐中体会到对童年生活和家乡的思念。 【学习难点】
    体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的情感。
    【课时安排】1课时 【学习过程】
    一、导入
    由《乡下人家》导入。
    二、初读课文。
    1、仔细读文，看看在《桂花雨》这篇文章中我们见到了什么景物，什么事情。
    2、学生反应。
    三、学习桂花的“香”。
    1、画下带有“香”字的句子。
    2、这些句子写法一样吗？品读其中的一两句。学生谈自己的感受。
    四、学习摇花的“乐”。
    是怎样表现他的乐的呢？学生自读自悟。
    （“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲的摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:””啊!真像下雨，好香的雨啊!”通过引导，让学生明白的动作和语
言；之后请学生联想，当自己站在桂花树下，又会有怎样的动作和语言，从而理解“乐”。）
    五、合作沟通，体会思乡情。
    1、读课文的第七自然段，学生提出自己的问题。
    2、学生自己解答疑问。
    3、师：每每想起母亲说的话时，眼前总不禁会出现她送桂花的情景。
    4、同桌合作对话，再现当时的情景。
    六、简介及其作品。
    七、小结。
    八、作业布置。
    小练笔： 写一处你熟识的景物，以表达你内心的情感。 【板书设计】
    景 桂花（香）
    7* 桂花雨 （思乡）情
    事 摇花（乐）
    说课稿
    《桂花雨》说课稿
    一、说教材
    《桂花雨》这篇课文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对童年美妙生活的回忆和对家乡的思念。本文语言清爽，情感丰富而真挚。课文有8个自然段。文章先写小时侯“我”最喜爱桂花，由于“它的香气真是迷人”。第
    四、
    五、六自然段写童年的“摇花乐”。 琦君以童年时代的眼光对待事物，反映出纯真的童趣，这种情感集中表达在“摇花乐”这一场景之中。第
    七、八自然段写母亲爱家乡的桂花，“我”爱童年的“桂花雨”。教材中有一幅插图，画的是一个得意的小女孩在桂花树下摇桂花的欢快的情景。教学中能让学生依据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢快，可以增加教学效果。
    二、说教学目标及重难点确实立
    从教材编排上来看，本组课文都是思乡怀乡之作，其目的是为了让学生通过读书体会对家乡的思恋、挚爱的思想感情，引导学生通过读书，品尝语言，丰富学生的语言积存。依据教材的编排意图，本课课文内容和课型特点，我拟定本课的教学目标如下： 
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、通过自读自悟，体会对家乡的思念，并领悟这种情感是怎样表达出来的。
    这节课我的教学目标是在完成第三个目标，详细为: 品尝美丽句子和经典词语，体会摇桂花的欢乐和对家乡的思念之情；借助想象和情景对话，想象摇花的欢乐。
    教学难点为：体会母亲说的“这里的桂花再香，还是比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
    三、说教法和学法： 
    新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文教学爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我将教学方法确定为情景教学法。
    1、情景教学法。利用创设情境来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、开心的气氛中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。