北面冲锋衣怎么洗
每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。生命教育话题的最初提出是源于不断增多的自杀和残害他人生命的事件。由于这类事件的触目惊心和广泛的社会影响，引起了社会的普遍关注。在探讨其原因和对策时，人们提出了加强心理健康教育、生命教育之类的设想。在语文教材的许多优秀篇目里蕴含了这种思想意识，语文教学活动要充分利用这些材料对学生加强生命意识的教育。怎样进行呢？我有以下几点浅陋的认识：
一、树立以人为本、重视生命的观念
在教读《生命之舟》时，我用多媒体播放家常红烧鲫鱼98抗洪抢险的感人场面和歌曲《为了谁》，并饱含深情地面向同学们说：“让我们随着记者梁家新等乘着生命之舟回到ps文字变形1998年，回到湖北嘉鱼簰洲湾，看看那里所发生的一幕幕感人的故事吧。”让学生了解1998年，暴雨肆虐，洪水泛滥，中国大地从南到北，都在经受着大自然无情的考验，人民的生命财产安全受到巨大威胁，但是天灾无情人有情，在巨大的灾难面前，我们的解放军、武警战士为我们托起了“生命之舟”。
在课外延展环节我用多媒体播放四川汶川地震的场景，8万多个活生生的生命顷刻之间掩埋在废墟之下……大地在哭泣，一幅幅撕心裂肺的画面映入我们的眼帘。我们的国家领导人在大灾面前明确指示救灾先救人，只要有人在，再大的困难都不怕。通过这一类的文章树立学生以人为本、重视生命的观念。金蝶是什么
二、感受生命力的旺盛顽强，增强抗挫力
世界五大宫比如阅读《石缝间的生命》一文，学生可以感受到生命的顽强，学习不惧恶劣环境、顽强抗争的精神。在教读时我先让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，交流对生命的理解。在这首钢琴曲中，我们可以感受到一种昂扬向上、不屈不挠的激情，它是对不肯屈服于恶劣环境、活力四射的生命现象的诠释，涌动着对生命力的高昂礼赞。
建筑系大学排名自然现象也启示我们人类的生活，从而使石缝间的生命成为困境危境中的人生的象征，使那顽强的生命力、那坚韧的生存意志，那勇敢的拼搏意识成为人生的榜样。
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