《乡愁》说课稿
安乡县黄山头镇中学 文 楼
尊敬的各位评委老师：
乡愁诗大家好！
我说课的题目是《乡愁》。
首先说一下教材。
《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》，表达了他渴望祖国统一的心情，具有爱国主义教育意义。
学习这首诗，我确立了以下教学目标：
（知识与能力）1、学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
（情感态度与价值观）3、通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生知道台湾是中华民族不可分割的一部分。
根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点是学习现代诗歌的基本朗读技巧；根据学情分析，教学难点是体会作者的思乡之情和爱国情怀。
第二，说教法。
本节课，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
欣赏法:通过欣赏歌曲和配乐诗，感受诗歌的音乐美。
诵读法:可让学生体会诗歌情感美，节奏美。
发现法:引导学生发现作者情感的变化。
联想法:培养学生想像能力，让学生体会诗歌的意境美。
第三，说学法。
把学生分成四个小组，香港组/澳门组/台湾组/大陆组，分组交流、讨论。要让学生加强诵读，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。这符合以生为主、自主探究的方针。
第四，说教学程序。
（1）导入。
利用flash播放歌曲《乡愁四韵》导入，营造出浓浓的乡愁氛围。
了解作者有助于作品的理解，接着介绍作者，导入主题：乡愁。
（二）朗读感知、品味赏析。
本节课以读为主，设计了四读，即“诵读”、“品读”、“解读”和“联读”。让学生在读中感悟作者
的感情。
1、诵读：
先让学生试读课文，指出诵读这首诗的三点要求：①要读出节奏；②要读出重音；③要读出感情，这是本节课的重点。
接着播放flash范读，提高学生的朗诵水平。
通过本环节让学生掌握现代诗歌的朗诵方法，对《乡愁》有一个初步的认识。
2、品读。在诵读的基础上进入品读阶段。
四个小组分别讨论、交流，提出问题，教师参与学生讨论，并适当引导。概括出有代表性的问题全班交流。
第一个问题，出四个时间序词，可以帮助学生理清文章结构。
第二个问题，让学生对作者的乡愁深入理解。
第三个问题，让学生感悟诗歌的语言魅力。
3、解读。
这个环节要求各小组展开想象，进行联想，把每一小节形成生动清晰的画面，然后推荐代表描述出来。
本环节的设计，重在展开学生的想像，利用想像法理解诗歌内涵，展现诗歌意境，突破教学难点，帮助学生理解作者的思乡之情和爱国情怀。
4、联读。
教师推荐席慕蓉的《乡愁》诗，学生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的乡愁诗，进行比较。
通过比较的方法可以发现余光中乡愁中深沉的爱国情怀。
5、学唱歌曲《乡愁四韵》。《乡愁四韵》也是余光中的一首乡愁诗。通过学唱歌曲，达到三个效果，一是调整学习情绪，消除学习疲劳；二是使整个课堂贯穿一种乡愁的氛围；三
是利用歌曲和诗歌在节奏、重音、感情上的通性，引起学生共鸣，巩固教学重点。
（三）总结、拓展、延伸。
通过四读一唱，学生对作者的思乡之情和爱国情怀产生了共鸣，再通过写作练习让学生表达出来。
有兴趣的同学还可以把《乡愁》用自己的感觉唱出来，或者画成连环画，培养学生个性特长。
为了有效拓展诗歌内涵，设计一些探究活动推荐给学生选做，让他们通过自己的探索有更多的发现和更深的理解。
五、说板书设计。
好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受。
乡 愁
余光中
小时候—邮票—母子分离 个人思乡之情
长大后—船票—夫妻分离
后 来—坟墓—母子死别
现 在—海峡—游子与大陆分离 普遍的家国之思
说课完毕，谢谢！
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