《乡愁》教学设计
程莲瑛
教学目标：
1、有感情朗读诗歌，感悟诗歌意象，感知诗歌内涵，培养学生思乡爱国情怀。
2、发挥想像和联想，体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。
3、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感，鼓励学生做一个有家国情怀的人。教学重点:
有感情朗读诗歌, 感悟诗歌意象，感知诗歌内涵，培养学生思乡爱国情怀。乡愁诗
教学难点:
发挥联想和想象，仿写、创作诗歌。
一、创设情境，导入新课。
播放歌曲腾格尔的《乡愁》，积累抢答有关思乡的古诗词。
是啊，抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻理解，其乡愁诗也异彩纷呈。今天，让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、明确学习目标
三、预习展示
1、诵读乡愁：
生朗读《乡愁》（生订正字音评价朗读优缺点）
2、品味乡愁：
这首诗表达了作者什么样的感情？（余光中说：“一首诗要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家一样，把诗歌潜在的生命激发出来，这样才能吸引人。”）
想想应用怎样的语速、语调来读？
（思乡之情）树高千尺也忘不了根，故国暂不能还，作者便滋生了宝马香车也载不动的乡愁。
3、请大家带着浓烈的思乡之情再读读这首诗歌。
4、想进步的更快吗？老师给大家一个PK的对象（放录音）。
5、生挑战读。
四、探究乡愁：
1.诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在诗人心头？
小时候、长大后、后来啊、而现在
2、这四个时间词分别代表了人生哪四个阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？
小时候（少年）——求学在外思念母亲（少年清愁）
长大后（青年）——新婚在外思念娇妻（夫妻离愁）
后来啊（中年）——生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）
现在（老年）——两岸分离忧思绵绵（归思浓愁）
3、作者借这些意象表达了怎样的思想感情？
邮票（小）—母子情船票（窄）—夫妻情
坟墓（矮）—生死别海峡（浅）—家国恋
4.全诗是以什么为线索，以什么为顺序推进的？
以个人的经历为线索，以时空的变化为顺序推进。
5.乡愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”？
诗人正语反说，轻描淡写地使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上，反衬出
乡愁的浓烈。托物寄情，表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉而又深沉哀怨。
五、巩固拓展
1.《乡愁》构思精巧，借邮票、船票、坟墓、海峡抒发家国之思。联系你的生活，用“读书时，乡愁是什么”写一句话，表达你外出读书时的思乡之情。
示例：读书时，乡愁是一根细细的电话线，我在这头，母亲在那头。
读书时，乡愁是一张窄窄的汽车票，我在这头，母亲在那头
2.农历九月九日是重阳节，你在外打工的父母一定会想家，请你用两句古诗准确表达他们的感情。并说说你还知道哪些表达思乡之情的古诗句。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
露从今夜白，月是故乡明。
乡书何处达，归雁洛阳边。
六、师生结合板书小结
七、布置作业
任选一个角度或物象（如：季节、彩、情绪、校园）写一首诗。
板书：
小时候邮票（小）—母子情
长大后船票（窄）—夫妻情家愁
后来啊坟墓（矮）—生死别↓
而现在海峡（浅）—家国恋国愁