明妃曲（其一）教学设计
一、教学目标：
二、教学重点：分析昭君形象，把握诗歌主旨。
三、教学难点：探究咏史怀古诗中缅怀古人类诗歌的欣赏规律。
四、学情分析：学生在之前已经学过杜甫的《咏怀古迹》（其三）了，对昭君的故事比较熟悉，这里再通过王安石的《明妃曲》来进一步探索咏史怀古诗中缅怀古人类诗歌的鉴赏规律，然后拓展练习并巩固。
五、教学方法：朗读法，合作探究，练习
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
（一）导入：旧知回顾：杜甫的《咏怀古迹》（其三）中作者通过昭君寄予了自己怎样的情感？
王昭君绝代佳人，入宫见妒画图省识，远离汉宫身死异国，环珮空归（千载之怨）
杜甫才华横溢，入朝见妒不分忠佞，无辜遭贬漂泊西南，有家难归（深沉怨恨）
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君的美貌不被赏识的遗恨，曲折表达自己怀才不遇的感慨。
（二）初读感知：初读诗歌，出王安石用于概括昭君命运最核心的一个词？（三）合作探究：1、给我们塑造了一个怎样的昭君形象？（结合以下提示思考）（1）前8句写昭君初出汉宫的情形，在这首诗歌中王安石，主要突出了她的_____什么特点，从哪些诗句可以看出？
（2）后8句写昭君远嫁塞北后的境况，主要突出她的________特点，从哪些诗句可以看出？王安石的古诗
展示要求：每部分先用1---3个词语明确概括昭君特点，然后出相关诗句进行合理分析。
2、诗人借昭君这一形象要抒发怎样的情怀？（提示：结合背景寻昭君与诗人的链接点）
附：王安石简介：王安石，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。
•庆历二年（1042年），王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。
元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山，追赠太傅。
王昭君绝代佳人，遇皇帝昏庸远嫁异邦，空念汉室孤苦寂寞，人生失意•（人生失意）
王安石才华出众，遇皇帝糊涂才不得用，空念宋室满怀忧愤，人身失意•（怀才不遇）
总结：怀才不遇
3、这类诗歌学习的一般方法是什么？通过《咏怀古迹》（其三）和《明妃曲》（其一）的学习，你认为解读怀古咏史类诗歌中缅怀古人这类诗歌的一般方法是？
•（1）眀形象（2）抓背景（3）链接（4）揣感情
（四）拓展训练1：
贾生李商隐
•宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
•可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
注释：
贾生：贾谊，西汉著名的政论家，力主改革弊政，提出许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。“问鬼神”：事见《史记·屈原贾生列传》。
文帝接见贾谊，“问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。”
•思考：分析本诗表达的思想情感？
•附背景链接：李商隐（813～858），字义山，号玉溪生、樊南生。怀州河内（今河南沁阳）人。开成二年（837），登进士第。陷入牛李党争，仕途坎坷。擅骈文，尤工诗，为晚唐大家。诗与杜牧齐名，人称“小李杜”，又与温庭筠并称“温李”。
（五）拓展训练2：（作业）
咏史怀古诗在缅怀古人的时候并不一定都是怀人伤己，有时候也可能是借古人古事讽今人今事（即借古讽今），思考并分析选修教材上其他几首诗歌的思想感情？
发布评论