第一单元 我学习，我快乐
一、时光老人对我说
教学目标：
1．通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。
3．在实践中让学生学会提高学习效率、生活作息规律的方法。
教学（重）难点：
帮助学生能够体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，并且学会合理安排时间。
教（学）具准备：
教师：课件、鲁迅的故事视频、作息时间表范例等。
学生：课前调查表、生活记录表、一分钟能够做多少事情体验活动等。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：同学们，你们知道世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么吗？
（课件依次出现相关情境提示，学生猜出是时间）
教师：你们觉得一分钟是长还是短？
（学生有回答长的，也有回答短的，各自说明理由）
教师：每当太阳东升西落时，每当四季更替时，当你发现爸爸妈妈不再年轻时，当你欣赏自己小时候的照片时，你感受到时间的流逝了吗？
教师：这节课就让我们一起听听时光老人是怎么说的。（板书课题：时光老人对我说）
二、合作学习，体验生活
活动一：一分钟能做什么
1. 游戏导入：感知一分钟
教师：请同学们一起来玩个“一分钟写字”的游戏，我们跟着这只漂亮的钟表，伴随着它的咔嚓咔嚓声，来写出你最拿手的字。
（学生书写，并汇报各自的书写作品）
教师：为了鼓励获胜小组的同学，他们可以看动画片，请进步组的同学闭上眼睛休息。
（课件播放一分钟动画片《熊出没》）
教师：是不是有的同学感觉意犹未尽，还想继续观看呀？我得赶紧采访一下同学们。
（学生交流预设：观看动画片的同学可能感觉“一分钟”实在是太短了，还没看够，怎么时间就到了。闭眼休息的同学的回答则是这“一分钟”有点慢，好像比平时多出来好几个一分钟似的）
教师：同样的一分钟，为什么有时候觉得它很长，有时候觉得它很短呢？请你们结合自己课前的生活体验来交流一下，说说你们可以用一分钟做哪些事情。
每个小组选择一个典型的事例来介绍，要求内容丰富，贴合实际。先组内交流，再推荐一位同学向全班展示交流成果。班级汇报时，请各小组同学依次介绍，组内成员与其他组成员可予以补充。
（内容预设：有的说能爬两层楼梯，有的说能写完一首古诗，有的说能整理好书包，有的说能装满一杯水等。教师对学生学习与汇报情况进行适当评价）
教师：通过刚才的交流，我们发现，这短短的一分钟能做的事情还真不少。请看资料《一分钟可以做什么》：一分钟时间，打字员可以打120个字，播音员可以播报180个字，银行工作人员可以数出300张人民币，点钞机可以完成1500张人民币的统计，汽车能跑1200米，喷气式客机能飞行18000米，激光能走1800万千米。在一次世界杯足球赛上，一个国家足球队因在最后一分钟射进一个球，获得了冠军。
教师：看完这些资料，你有什么想说的吗？
（学生交流，这一分钟能做这么多事呢）
教师：每一分钟都有它的作用（板书：作用大）
2. 有趣的一分钟
教师：通过前面的学习，我们认识到每一分钟的作用，下面请同学们结合自己生活经验，把你认为最有意义、最有趣的一分钟记录下来。
（学生记录在卡片上）
教师：你们能说说这样的一分钟意味着什么吗？
学生交流。
教师：同学们，你们说的这些一分钟可真有趣，但你们知道吗，还有一些特殊的一分钟，有着非凡的意义，请看下面这组资料。
（出示课件）
手术室里，病人如果再晚来一分钟，那可就危险了；火灾发生地，如果再晚一分钟报警，人民财产损失可就大了；三峡水电站每一分钟可发电七万度……
教师：这些“一分钟”告诉我们，别小看了它，有些时候它可以挽救生命，可以挽回损失，还可以创造巨大的财富……
活动二：时间溜走了
1. 课本剧《没时间了》
教师：怪不得人家说时间是世界上最长又最短，最平凡又最珍贵的，因为我们的生命就是由无数个这样的一分钟组成的。珍惜时间，就从珍惜一分一秒开始吧。可是在生活中，我们总能听到有人抱怨：“呀，没时间了。”时间到底是怎么溜走的呢？让我们一起来寻。（板书：时间溜走了）
（学生表演课本剧《没时间了》）
剧情：老师布置了一篇作文，小刚心想，时间还早呢，我先折个纸飞机吧。不知不觉中，
同学们都把自己的作文交给了老师。小刚却说：“怎么这么快就没时间了，我还没开始写呢！”课间操，同学们排着整齐的队伍来到操场上做广播操，小刚则蹲在草地上跟蚂蚁玩了起来，等到同学们都回到教室为下节课做准备时，小刚才慌慌张张地回来，念叨着：“哎呀，没时间了，我还没上厕所呢。”下午放学回家，小刚把书包一扔就逗起了小狗，心想：时间还早呢，多玩一会再写作业。等到吃完晚饭，小刚又想：时间还早呢，再看会电视吧。“哎呀，快十点了，作业还没做呢，怎么又没时间了。”
教师：同学们，看了刚才的表演，你们认为是谁偷走了小刚的时间？
（学生思考后发表意见）
2. 鲁迅的故事
教师：请看我国文学大师鲁迅先生的故事。
出示课件：鲁迅原名周树人，是一位伟大的文学家。鲁迅一生成就显著，写了大量优秀的文学作品。他的好友问他为什么用“鲁迅”这个笔名，他回答说，是取“愚鲁而迅速”之意。他觉得自己比较笨拙，只有更加勤勉，抓紧时间，才能做好学问、干好事情。
教师：从鲁迅的故事中，你们感受到了什么？
学生表达。
教师：从以上两个故事中，我们明白时间老人是公平的，他给予每个人的时间不多一分，也不少一秒；有时时间老人又是偏心的，他给予勤奋者的劳动果实百倍于懒惰者。
三、深化感悟，引导生活
活动三：做时间的小主人
1. 这样安排合理吗
教师：我们来算一算自己每天用于吃饭、睡觉、玩耍、学习的时间，好吗？现在老师将表格发给你们，按照每个人的实际情况填一填。如果你有其他事情安排，可以自己加上。
（教师发放表格，学生填写，并补充。）
姓名 | 时光老人吃晚饭 | 做家庭作业 | 兴趣培训 | 锻炼活动（玩耍） | 睡眠 |
学生小组内先交流，如果睡眠时间不足8小时，哪一项内容花费的时间较长。如果是玩耍时间过长，思考这样的安排是否合理；如果是写作业时间过长，请跟其他同学比较，为什么自己用于写作业的时间过长，是否有写作业拖拉的问题。
教师：从活动中，我们认识到了应该学会合理安排时间，用好每一分钟，快乐地学习，轻松地玩耍，充分地休息。
2. 可以这样珍惜时间吗
教师：生活中你留意观察了吗？
（课件呈现图文情境）
有这样一些人：他们上班路上行匆匆，不时地低头看表，上班快迟到了，闯个红灯没关系；工人师傅们正在工作，一位工人心想：老板急着交货，为了赶时间，不如就少一道工序吧……
教师：你们觉得他们这样做是珍惜时间吗？
学生回答预设：闯红灯是不应该的，珍惜时间不能破坏社会公共秩序。工人为了赶时间，减少工序，降低了产品的质量，也不是真正的珍惜时间。
教师：珍惜时间并不仅仅是图快，而是要提高效率，有更多的收获。
教师：再看我们班的这几位同学，他们的做法你赞同吗？
学生1：喜欢在早晨背诵课文，这样记得又快又牢；
学生2：每天坚持练琴1小时；
学生3：大家都喜欢听我讲故事，我的秘诀是每天看半小时课外书；
学生4：我画画能获得一等奖，是因为我在别人打游戏的时候练习画画了；
学生5：我英语听力好，是我每天都早起半小时听英语。
（学生各抒己见）
活动四：我的作息时间表
教师：每一分、每一秒都把握在自己的手里。想一想：怎样才能合理安排自己的时间呢？想不想亲手制订一份周末作息时间表呢？
学生表达意愿。
教师：我们先来看这位同学的作息时间表，跟他的比一比，你会怎么来安排？
同学的作息时间表
时间 | 活动内容 | 做到的画 |
早晨7：00 | 起床 整理房间 吃早餐 | |
上午8：20—9：20 | 钢琴课 | |
上午9：50—11：20 | 写语文作业 | |
中午12：00—14：00 | 吃午饭 午休 | |
下午14：30—15：40 | 写数学作业 | |
下午16：00—17：30 | 户外活动 | |
晚上21：00 | 睡觉 | |
教师：请同学们用自己喜欢的方式来设计表格，制作自己的周末作息时间表。别忘了请家长监督自己是否按作息时间表做的。
教师：在课堂上没有完成的同学，在课下请继续完成，并张贴到自己的房间里。两周后我们全班要一起评比“最佳时间小主人”。无论做什么事，都要合理安排时间，才会做得从容，取得较大的收获并养成良好的习惯，这就是“时光老人”告诉我们的秘密。
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