《梅花》教学设计
教学目标：
1、学会本课7个会认字和3个会写字。
2、能正确流利的朗读整首古诗。
3、读中感悟、体会梅花的特点，感受梅花的独特精神内涵，丰富自己的情感体验。
教学重点：1.识字、写字，积累知识。 2.正确流利的朗读并背诵整首古诗。
教学难点：感悟梅花特点，感受梅花精神内涵，领悟梅花不畏严寒的品质。
一、激趣导入
1、认一认(用多媒体出示四种不同季节的花的图片)
这四种花里你觉得谁最特别？（梅花）是啊，老师也觉得梅花最特别。你们看，梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了，可是梅花并不害怕。梅花，是中国最有名的花，别的花，大都是春天或者其他温暖的季节开花。她却不一样，越是寒冷，越是风吹雨打，梅花开得越精神、越美丽。
2、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。（师板书梅花）
赞美梅花的古诗3、师简介梅花图（用多媒体出示梅花图，让学生观察颜、花瓣。）
二、自读古诗，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，要求读准字音、读通诗句。待会儿我们玩一个游戏。
2、小游戏：检查学生自学情况。
师：前面我们欣赏了梅花的图片，现在老师在黑板上画好了梅花树的枝干，请同学们帮我把写有生字的小梅花送到对应的拼音下来，共同完成这幅梅花图。指名上台完成。
3、师：大家可真棒，课文中的会认字很快就被记住了，那我们来学学会写字，会难倒你吗？引导学生逐个书写（独、暗、数）并组一个词语。生在书上快速临写生字，师巡视点拨。
4、课文里其实有两个多音字，你发现了吗？分别是数和为。（做区分）师强调课文中读哪个音。
5、同学们和生字宝宝交朋友的情况看起来不错。假如你是诗人写下了这首古诗，你会怎么读这首诗呢，（指生读诗，其他同学认真听，评价）。
6、齐读老师评价。
7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。
8、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。
三、品读理解、熟读成诵
1、师生共同交流，理解重点词语，品出梅花的品格。
墙角数枝梅：数枝，几枝。在极不引人注意的墙角开放着几枝梅花。引导学生领
悟这是一种孤单的梅花。（板书：孤单）凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。冬季万物冬眠，只有梅花明知天气寒冷，却要冒着严寒独自开放，这是多么令人敬畏啊！引导学生领悟这是一种勇敢、顽强的梅
花。（板书：勇敢、顽强）遥知不是雪：遥，从很远的地方看。远远看去知道那不是雪。虽不是雪，但是与雪联系，说明梅花与雪的颜一样。引导学生领悟这是一种洁白的梅花。（板书：洁白）为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。因为飘过来阵阵淡淡的花香。引导学生领悟这是一种清香的梅花。（板书：清香）
2、再连起来说说诗句的意思。
3、（课件出示诗句与对应诗意）师：老师读哪句诗，你们就读哪句诗的诗意，能做到吗？师生对读。
4、师：同学们，在寒冷的冬天，所有的花都谢了，只有梅花凌寒独自开，你喜欢它吗？喜欢它的什么？（不畏严寒，有着顽强的生命力，在寒冷的冬天还为我们送来阵阵花香….）
5、师小结：同学们说得真好。这就是梅花，诗人写下这首诗，也下了对梅花的赞美和喜爱。如果你们面前就是那美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，有感情地吟诵一下这首诗？（播放背景音乐，齐背古诗）
6、有谁能尝试给大家背诵一下这首诗吗？指名背。（XXX你真是个厉害的小朋友，这么快就背下来了，老师也希望其他同学也像他学习，能背诵这首美好的古诗《梅花》）
四、课堂小结
墙角的梅花在冰天雪地里顽强地抗争，开出了美丽的花儿，它美丽的外表应得了我们的喜爱，但它坚强的品格更使我们敬佩。我们应该向梅花那样，敢于同艰难困苦的环境作斗争，在以后的的人生道路上开出自己的成功之花。
五、课堂练习
下面我们做一些练习，看看你是不是真的学懂了这首诗！
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