小学音乐《梅花》教学设计
小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学音乐《梅花》教学设计 篇1
教学目标：
1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪
中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；
2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；
3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学准备：教师——钢琴、录音机、磁带、歌篇、各种打击乐器、电脑课件；
学生——有关梅花的相关资料（音响资料）、汇报道具等。
教学过程：
一、感受情趣、主动参与
1、听歌曲《梅花》伴奏进入教室
〔设计意图： 通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。〕
2、师生问好
3、激情导入
师：同学们，有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？
生：梅花
师：那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢？
生：坚强不屈、不畏严寒……的性格。
师：正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。
〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。〕
4、欣赏梅花(电脑课件)
师：同学们，你们也喜欢梅花吗？
生：喜欢
师：下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧！
生边欣赏师边介绍：在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然，闻到了淡淡的清香。噢！原来是一片在早春绽开的白的梅花。
师：同学们，领略了梅花的风采之后，你们有什么感受呢？
生：梅花好美啊！……
〔设计意图：通过欣赏梅花，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花由衷的赞美之情。〕
5、说一说有关梅花的古诗
师：古往今来，许多人都用自己喜欢的方式来赞美梅花。那么，你们知道古人是用怎样的方式来赞美梅花的吗？
生：写诗、咏词
师：还有吗？
生：画梅花、唱梅花……
师：同学们说的都非常好！那么，提到用古诗来赞美梅花，你们能说出几首关于“梅花”的古诗呢？
生：王安石《梅花》 王冕《墨梅》 《卜算子 咏梅》……
师：嗯，同学们知道的还真不少啊！
〔设计意图：了解有关梅花的古诗，增进学生对我国古诗文化的了解，感受其博大精深。〕
二、聆听歌曲、初步感受
1、配乐（歌曲伴奏）朗诵王安石《梅花》
师：说到王安石《梅花》，同学们，你们会背诵吗？
生：会
师：下面，就让我们配乐来有感情地朗诵一下这首诗好吗？
要求：模仿出大诗人王安石当时赋诗赞美梅花的感觉。
〔设计意图：通过配乐诗朗诵，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。〕
2、揭示歌曲（出示歌篇）
师：都说语言的尽头是音乐。那么，今天我们就用古诗新唱的方式来重新演绎一下诗人王安石写诗赞美《梅花》的情怀，好吗？
生：好
3、初听歌曲（教师范唱）
师：下面，让我们先来欣赏一下歌曲。边听边想一想，歌曲给我们带来怎样的感受？ 生：歌曲描写了……歌曲的情绪是优美、抒情的……节奏比较舒缓……中速等。
师：同学们说得都非常准确！那么，歌曲中不但表现了梅花凌寒独自开的性格，还表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。（指着古诗歌词说一说）
〔设计意图：初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。〕
4、复听歌曲（录音范唱）
师：好，下面我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们可以轻声的随音乐哼唱。边哼唱边听一听歌曲总共分为几个乐段？每个乐段的情绪是否一样？
生：分为两个乐段。
师：你是怎样划分的两个乐段？
生：……
师：那么，这两个乐段的情绪是否一样呢？
生：不一样
师：第一乐段的情绪比较——
生：优美、抒情
师：第二乐段的情绪比较——
生：高昂、激昂
师：这两乐段的旋律一样吗？
生：不一样
赞美梅花的古诗师：也就是说这两个乐段的旋律发生了较大的变化，由于这种变化才使得两个乐段的情绪形成了鲜明的对比，更加突出了梅花的那种——
师生：坚强不屈、不畏严寒的性格。
师：那么，在演唱时，我们就要注意到这些问题。
〔设计意图：通过复听歌曲，引导学生哼唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一步体会古诗
与音乐相结合的意境。〕
三、学唱歌曲、进步体验
1、随琴视唱歌曲（慢速）
师：下面，就让我们一起随着老师的钢琴伴奏来轻声唱一唱这首歌曲。
〔设计意图：通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。〕
2、个别难句学唱
师：刚才在演唱时，老师发现同学们有几处唱得不够准确，你们发现了吗？谁来说一说？ 生：第一乐段的“墙”唱得不准确。
师：应该怎样唱？
生：（唱一唱）
师：同学们，下面让我们一起也来唱一唱这一乐句，好吗？
生：好！
师：恩，还有哪处唱得不准确呢？
生：第二乐段的结尾房子1与房子2有区别。
师：有什么区别？
生：房子1……房子2……
师：下面，我们一起来唱一唱。
师：还有第二乐段的开始“墙角”的“角”，这是一个附点节奏，前面的音要唱得长一些，后面的音要唱得短一点。好，我们一起再来唱一唱好吗？
生：好！
〔设计意图：在个别难句的学唱中，引导他们学会及时地发现问题，并解决问题。促进学生对歌曲的理解，调动他们有感情地演唱歌曲的积极性。〕
3、随琴完整演唱歌曲（中速）
师：下面，让我们再来完整地演唱一遍歌曲。同学们在演唱时，要特别注意，刚才讲过的问题不要重复出现；还要注意咬字、吐字清晰，用自然、柔美的声音来演唱歌曲。
〔设计意图：完整地演唱歌曲，提醒学生在演唱时应注意的问题，以便更好地表现歌曲。〕
4、随琴视唱歌谱
师：同学们，这首歌曲的旋律非常美。那么，下面就让我们一起随老师的钢琴伴奏来视唱一下歌谱，好吗？