《人的认识从何而来》教案（通用3篇）
《人的熟悉从何而来》教案 篇1
人的熟悉从何而来
一、【教学目标】：
1、学问目标
◇识记 ：(1)实践的含义 (2)实践的构成要素 （3）实践的特点
◇理解： (1)实践具有三个基本特征 (2)实践是熟悉的基础 (3)实践活动的三种形式
◇运用：
(1)依据所学学问，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。
(2)依据相关原理，说明实践出检验熟悉的唯一标准。
2、力量目标：
通过学习实践和熟悉的关系原理，使同学初步确立科学的实践观，切实熟悉到实践的观点是马克思主义熟悉论的首要的基本观点，确立实践是检验熟悉的唯一标准的观点。
3、情感、态度、价值观目标：
(1)坚固树立实践第一的观点。一切学问来源于实践，一切熟悉要服务于实践。
二、【重点、难点】：
1、实践的基本特点 2、实践是熟悉的来源
三、【教学方法】：争论探究、讲授法
四、【课时支配】：一课时
五、【教学过程】：
人有主观能动性，人能够通过意识熟悉世界，那么人对世界的正确熟悉从哪里来？
一、人的熟悉论从何而来
（一）、实践及其特点
1.实践的含义。
◇课堂探究：(1)谈谈你对实践的理解。
(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。
◇探究提示：(1)同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性熟悉，不必苛求精确 ，照实践就是人们做事情，譬如农夫种田、工人做工、老师教学、演员表演、科学家做试验等。但这里提前告知同学们，实践是指人们熟悉活动以外的活动。
(2)①辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物的本能活动具有本质区分。②上述观点认为实践是“利己主义”活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤立的、单个人的活动。③上述观点认为实践是人的精神、观念的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。
◇在把握实践的含义这一学问点时，应留意以下几点。
(1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
(2)实践的对象是客观世界。改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思索、修行、辩论等不是实践，实践不是纯粹的思维活动。实践中的“改造”是使客观事物发生变化，这意味着实践不是物质的详细形态，它是一种直接的现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在。
2、实践的特点。
（1）实践具有客观性。①实践的构成基本要素包括实践的主体、实践的手段和实践的对象都是客观的。②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。
（2）实践具有主观能动性。实践是有目的、有意识的改造客观世界的活动，人们在行动之前就已有了明确的目的，并通过实践制造出自然界中原来没有的东西，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙记，这也是和动物的本能活动所不同的。在改造社会的过程中，人们制造出新的社会结构和社会关系。
争论：盲目的实践是否存在。
（3）实践具有社会历史性。①实践的社会性是指任何实践都是在肯定的社会关系中进行的，离开了他人和社会的纯粹的个人的实践活动是根本不存在的。②实践的历史性是指人的实践活动是历史的进展着的。在不同的历史进展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都是不断变化进展的，都受到肯定历史条件的制约，是肯定历史条件的产物。
【例题1】（单项）马克思说：“思想根本不能实现什么东西，为了实现抱负，就要有使用实践的人。”这句话的含义是（ c ）
a、思想不重要，实践才是最重要的 b、实践的目的是为了实现人的思想
c、思想变为现实需要人的实践 d、思想联系实践才能真正变为人的现实
【例题2】（单项）一位科学家说：“我们今日生活着的世界，与其说是自然界，还不如说是人造或人为的世界。在我们的四周，几乎每样东西都刻有人的技能的痕迹。” “人造或人为的世界”的事实说明（a）
a、实践是有目的、有意识的能动性活动 b、实践是熟悉的来源
c、马克思主义诞生后才有人类实践活动 d、实践是人们改造自然界的活动
【例题3】（单项）从“神一”到“神六”载人航天试验的过程中，直接参与的单位有近200个，涉及到的单位近4000家，参与试验的工程科技人员超过15万人。这说明（a ）
a、实践具有社会性特点 b、实践是客观的物质性的活动
c、实践是人类特有的活动 d、实践是人类应对环境的一种活动
3.实践的基本形式。
教材“专家点评”阐述了实践活动的三种形式：一是改造自然的生产实践；二是变革社会的实践；三是探究世界规律的科学试验活动。 实践活动的形式问题也是马克思主义实践观的内容之一，理解这一内容应留意以下三点：
第一，要明的确践的详细形式是无限多样的，每一种实践活动都有它的表现形式。尤其是在科学技术飞速进展的今日，实践的内容日益广泛，实践的形式更加简单。
其次，“基本”不是“全部”，人们难以穷尽实践的全部形式，这里只讨论实践的“基本”形式，即上述三种。这三种基本形式只是人类基本的实践活动。
第三，在实践的三种基本形式中，地位和作用也是不平衡的，其中生产实践是最基本的实践活动。由于生产实践是人类社会存在和进展的基础，生产实践中结成的生产关系打算着其他社会关系，生产实践也是人们进行其他社会活动的前提，所以，不能把三种基本形式并列起来。
（二）、实践是熟悉的基础
1.实践是熟悉的来源
◇课堂探究：(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的?从中我们可以得到什么启示?
(2)想一想，人的正确熟悉是从哪里来的?
◇探究提示：(1)西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，这启示我们，对万事万物，我们只有勇于去“尝试”“做一做”“试一试”，才能获得对它的熟悉。
熟悉的人
(2)敢于“品尝西红柿”，敢于“吃螃蟹”，这些事例都告知我们，人的正确熟悉只能从实践中来。
争论：老者和农夫的对话。老者“不会耕地，怎样下田”。 农夫：“不让下田，怎会耕田”
争论：“秀才不出门，可知天下事”，说明熟悉的来源可以多样。
【哲理故事】唐代名画家戴嵩擅长画牛。他有一幅斗牛图，画得非常生动，被人们视为珍品。有一次保藏家把这幅画那出来晒，一个牧童 发现了，不禁大笑。藏主问他何故，他说：“牛在角斗时，尾巴夹在两条后腿中间，绝不会翘起来。这幅画的牛尾巴翘得象根竖起来的棍，叫人不由得发笑。” 还中国画，到船厂去体验生活。他画了几幅有位当代的草图，征求工人意见，在其中的一幅画面上，一位工人正在冒雨焊接钢板，另一位工人为他打着雨伞。工人看后提出意见说：“雨伞的位置不对。应当一到前面，遮住电焊。我们打伞是要保证焊接质量，不是为了自己躲雨。你画得和我们的实际状况不一样。”这两位画家的失误说明，实践在熟悉的过程中何等重要，任何人的熟悉都只能来源于实践，实践是熟悉的来源。
【例题4】（单项）“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”这段话说明白 （d）
a、人的一切学问都是从实践中获得的 b、人的意识具有制造性
c、熟悉有时是独立于实践之外的 d、实践在熟悉形成过程中具有重要作用
【例题5】（单项）行是知之始，知是行之成”，这句话告知我们 (a )
a、熟悉来源于实践 b、熟悉对实践有指导作用
c、实践是熟悉进展的动力 d、实践是有意识、有目的的活动教材中引用了同志的两句名言.以朴实的语言告知我们一个深刻的道理～一熟悉来源于实践。辩证唯物主义认为，实践是熟悉的来源。熟悉是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。在实践活动中，人们借助于肯定的工具作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种转变，并从中获得对客观事物的熟悉。
【例题6】（单项）有人认为“个人的渊博学问，一是来源于亲身实践，二是来源于书本学问”。这一观点（ b ）
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