2016年(第6卷)第01期运动训练学
在校园开展篮球运动不仅符合德智体美劳全面发展学生素质的基本要求，更可以在无形之中改善学校的运动氛围，进而提高学生对体育项目的求知欲与主动性。篮球运动首先提高学生公平竞争意识，让学生做事更有原则；其次，篮球运动是一项团队运动，需要5个人合作才能打出流畅的进攻，更需要互相的补位、协防才能形成铁桶般的防守；第三，篮球场上常常有比分落后最终大逆转的情况发生，这都是坚持不懈，努力拼搏的结果；第四，篮球运动本身是一种快乐，学生喜欢利用课余时间打篮球，进而保持昂扬向上的精神状态。
1 培养体育风尚，增强公平意识
学生喜欢篮球运动，并且参加篮球运动与篮球比赛完全出于自愿，具有锻炼的自主性，篮球运动集竞争性、趣味性、健身性于一体，并且可以根据场地和人数的不同来自主选择3V3、4V4、5V5等不同方式，这样自由度高的运动可以吸引很多学生参加。篮球运动需要手脚协调并用，需要临场的机智与良好的运动习惯，同时作为休闲娱乐运动的一种，篮球可以缓解人的压抑低落等不良情绪，产生轻松、愉悦等健康情绪，从而有利于培养学生良好的运动心态，形成良好的体育风尚。
篮球运动作为一项对抗激烈的运动，要求在运动过程中遵守基本的篮球规则，服从裁判判决，不做有违体育精神的事情。在篮球运动中有卡位、拦截、盖帽等技术动作，这些动作都有肢体碰撞，稍有不慎便
会引起双方矛盾，在篮球场上常常会发生打架斗殴的情形，这在职业联赛中也是屡见不鲜。因此在篮球运动中需要教导学生规范动作，在一些身体激烈碰撞的动作中需要坚持体育精神，不恶意冲撞对方，不脚下使绊，任何动作都要以不伤害对方为前提，如果有犯规的情况也要对对方做一些保护动作，保证对方安全停止运动。这些运动习惯有利于学生养成公平竞赛的意识，同时这样的健康心态也有利于养成正直的人格。
2 增强合作意识，融洽同学关系
在篮球运动中，我们常常听到教练说“篮球是5个人的运动，一个人是没办法击败一支球队的”。中锋球员作为球队的最后一道防线，身后便是篮筐，他们承担着门神的作用，非意志坚强者不能担当；锋卫线是球队的主要协防手，通常情况下也是一支队伍中身体条件最好的人，他们帮助后卫防守对方速度快的人，帮助中锋补位，他们需要敏锐地观察对手的走位以及队友的站位，依靠自己敏锐的运动神经去捕捉对手那一次次跃起的投篮。后卫线是球队的第一道防线，他们需要时刻跟住对方的控球手以及主要得分手，绕过一次次挡拆，是他们一次次努力跟防减轻了队友压力，如果有一名后卫靠“眼神”防守对方，那么对于整个球队防线来说将是灾难。篮球运动中的防守是5个人的事情，需要互相间的合作才能完成，对于挡拆地换防，对于防守体系的理解，对于篮球传球的应用，都考验学生之间团队配合能力，因此篮球运动的开展有利于提高学生的合作意识，形成团队观念。
如果说团队篮球是培养学生合作能力的基础，那么同学之间的融洽关系则是这一基础的前提。在篮球运动中，精妙地配合通常是不看人传球，假动作晃开对手这样技惊四座的动作，但是这些动作都需要队友之间的默契来完成，试想假动作后的传球如果不仅晃开对手，连队友也被晃开了是多么尴尬，或者不看人传球队友没反应，那么就是一次失败的配合。篮球运动需要通过一次眼神的交流便读懂对方的意思，这需要日积月累的同学关系积累，在场下是朋友，在场上便是战友，这便是篮球运动对学生关系的促进作用。
3 培养不屈不挠的拼搏精神
篮球运动作为竞技比赛的一种，其激烈程度是人们所喜爱的看点，美国男子职业篮球联赛(NBA)在中国各个年龄段都有着庞大的球迷，中国男子职业篮球联赛(CBA)也在最近几年获得了越来越多观众的青睐，而这些职业球员的职业精神也时刻激励着我们的学生。我们在职业联赛中看到太多次神奇的逆转，甚至在总决赛的赛场上也出现过二十四大逆转的比赛，这正是篮球的拼搏精神，也是篮球的魅力所在，就像传奇名帅汤姆贾诺维奇说过 “永远不要低估一颗总冠军的心”，在NBA赛场上有着35秒13分与8秒8分这样让人膜拜的经典，这都是明星球员不放弃比赛的拼搏成果。篮球场上双方比拼的是个人能力与团队配合，是一次又一次地拼抢和不知疲惫地跑动，其中有着学生对篮球运动的喜爱，有学生对心中明星效仿的驱动力，而正是这些铸成了学生的拼搏精神与不服
DOI:10.16655/jki.2095-2813.2016.01.041
篮球运动的开展对学生品格的提升
郭星
(锦州师范高等专科学校 辽宁锦州 121000)
摘 要：迈克尔·乔丹、科比·布莱恩特、姚明等篮球巨星把篮球运动带入中国人的日常生活之中，在中国几乎每所学校都有一座以上篮球场，可见学校对篮球运动的重视。广大学生因为职业篮球的精彩与篮球运动的魅力而对其充满喜爱，篮球运动因其拼搏精神、团队协作精神以及运动快乐精神而受到广大教师的好评，将校园篮球引入学习之中，不但可以强健学生体魄，锻炼学生的意志，更可以使学生人格有很大的提升，校园篮球对于学生意义非凡，可以促进我国未来篮球项目的蓬勃发展。
关键词：校园篮球 体育教学 人格提升
中图分类号:G807文献标识码:Ａ文章编号:2095-2813(2016)01(a)-0041-02
2016年(第6卷)第01期运动训练学
输的向上精神。
篮球运动不仅需要体能与团队战术，更需要积极的拼搏进取精神作为基础，对胜利的渴望以及青少年不服输的精神让他们不畏强者，勇于挑战，在篮球运动中即使是犯规离场，但只要符合运动精神，其拼搏的精神还是会得到好评，这是其他同学对这名队员的认同，如果将这种精神带入人生之中，便是人生的财富。在日常的篮球运动之中，小个子后卫面对大个中锋的防守不畏困难，直面防守后仰跳投；大个在自己队友投篮失手后，在人之中高高跃起抢到篮板，奋不顾身地抢断与飞身扑救等拼抢动作也常常出现在篮球场上，正是这样一次次拼搏的细节锻炼着学生积极向上的品质，让学生亲身感受爱拼才会赢的理念。
4 体验运动快乐，培养积极向上的心态
观看篮球是快乐的，因为有自己喜欢的明星球员表演，很多学生喜欢篮球都是从看篮球比赛开始的，包括风靡世界NBA联赛以及本土的CBA联赛，一次次精彩绝伦的上篮，一次次精彩的防守，一次次反败为胜的喜悦，一次次举起奖杯的荣光，学生对于篮球的热爱不仅仅体现在比赛本身上，还包括比赛新闻、交易报道、球星花边等等，很多喜欢篮球的学生都有看NBA直播与新闻的习惯，这种行为本身便是一种愉悦自身的体现。当学生看的篮球内容多了，自然便想亲身参加篮球运动，当然学校中篮球运动的展开需要教师恰当地引导。
篮球运动的开展需要学校在体育课教学的基础之上，建立一套科学合理的、以引导学生快乐向上为主
的篮球理念，为学生组织更多的校际篮球比赛与社会篮球比赛，让学生在激烈对抗中体验到团队篮球的魅力与奋勇拼搏的精神，并在这一过程中发现自身的不足，进而提高自己对篮球理论知识与篮球技能的应用能力。通过篮球运动，让学生真正地感受到挥洒汗水的乐趣，同时通过学校系统的篮球教育，培养学生运动中保持积极向上的心态，回到教室中这样的积极心态有利于提高其学习效率，从而有利于其他学科的学习。拼搏精神
篮球运动作为世界三大球之一，有着广泛的众基础，对于学生来说，他们中的很多人特别是男生，在学校开展校园篮球前便是铁杆篮球迷，因此学校开展校园篮球运动他们必然有着广泛的兴趣与参与主动性，而作为独生子女的学生，享受惯了安逸生活的小公主、小王子们，在篮球运动中能体会到团队协作的重要性以及顽强拼搏的意义，这也是校园篮球活动对学生来说最大的收获。
参考文献
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3.2 通过沟通和交流让学生更好地成长
除了运用练习和对战的方式来发挥互动教学模式的价值外，教师还应该积极地和学生进行沟通，通过沟通和交流来促进学生的成长。因为篮球课程的教学和其他内容的教学有着比较大的不同。相比较而言篮球学习的难度更加地高，对学生的身体素质和领悟能力等也有更加严格的要求，在这样的情况下学生想要真正地学好篮球就必须要花费更多的时间和精力。
在大学篮球教学过程中，学生在学习的过程中必然会遇到各种各样的问题，这些问题对学生地学习积极性、学习态度等会产生比较大的影响。如果不能够及时地处理好这些问题的话，其必然会产生更加恶劣的影响，所以教师应该及时地和学生进行沟通，了解学生的所思所想，帮助学生正确地处理好在学习的过程中遇到的一系列的问题。这样教师才能够真正地发挥自身的价值，做好引导学生的工作。在必要的时候，教师也需要及时地指出学生存在的问题，避免这些问题对学生的长远发展产生更多不必要的影响。所以说在互动教学过程中，教师还需要真正地发挥沟通和交流的作用，让学生更好地成长。
4 互动式教学存在的问题及解决方法
随着教育模式的不断转变，互动式教学法应运而出，但是由于教师刚刚接触在这种教学模式，并不能将它熟悉地运用，所以会存在一系列的问题，那么就要求教师对自己进行改进，达到教学目的。
目前篮球课上，很容易出现一种这样的情况：会打篮球的同学从拿到球后就开始玩得不亦乐乎，而不会的学生只能在一旁默默地欣赏，这是一种不好的现象。教师在这时应起到一个引导者的作用，将会的学生和不会的学生组织起来，用自己的教学手段来消除这种不好的情况，在这个过程当中，教师要增强学生的凝聚力，使学生保持对学习热情的高涨，这就是互动式教学模式的重要能力。它可以使老师和学生形成一个整体，促进学生的团结协作能力得到一定的提高，在相互合作、相互学习中得到篮球技能的提升。
5 结语
篮球教学的成功离不开师生间的互动，互动教学法是激发学生学习兴趣最有效的手段。互动教学法是一种基于学生和老师之间互动的方法，它的应用不仅可以提高教师的教学水平，对学生和老师之间关系的良好发展也有着重要的作用。互动教学法的应用，在很大程度上减少了学生对于教师的排斥感，还使学生的团结协作能力，社交能力和人际交往能力得到了充分地提高。它还可以提高学生对于学习的兴趣，更充分地调动学生的积极性。教师在教学过程当中，应当用合适的方法来进行教学，根据学生能力的不同来进行不同层次地互动，让学生的各项能力在互动中得到全面而均衡地提高。
参考文献
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