中小学班主任是一个班级的灵魂，是班级工作的组织者、管理者，是学校联接社会、家长等其他教育力量的重要桥梁。从某种意义上说，班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须树立和保持在学生心目中的良好形象。那么，如何树立班主任的良好形象呢？我个人认为有以下几点：
1、作为班主任，要成长为专业班主任
班主任专业化是社会转型期对班主任的要求，是教师专业化发展的必然结果和组成部分，是班主任工作实践的呼唤。2006年，教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作意见》中第一次明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”班主任作为专业人员，必须通过自觉地、长期地、系统地学习，获得专业发展，逐渐成长为专业班主任。这个过程就是班主任专业化发展的过程。班主任专业化的内容主要包括班主任的专业信念、专业道德、专业知识、专业能力等的培养和提升。
班主任专业信念的确立需要从以下几方面着手：掌握丰富的教育理论知识，信念的形成以知
我心目中的班主任识为基础；树立正确的教育理想，理想是信念形成的前提；切实地践行教育信念，教育信念只有转化为行动才能得到强化和发展。
班主任专业道德蕴含着班主任的专业责任和专业道德品行。专业责任是班主任对其工作岗位职责的承诺及履行，并以此来规范自己的教育行为；专业道德品行是班主任个体的一般道德在教育领域里的特殊体现，包括对学生公平和热爱学生。
班主任的专业知识是班主任从事工作的前提条件，它包括教育学科知识、管理学知识和其他学科知识。班主任必须要有过硬的专业知识并且懂得不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在“网络全球化，学生网络化”的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为你是老师而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要涉猎所学专业的一切知识。
班主任的专业能力包括了解、研究学生的能力，班级教育能力，组织管理能力，沟通、协调能力，教育科研能力，专业执行力。专业能力是班主任专业化发展的关键，也是对一个专业班主任特有的要求。
一个班主任必须明确班主任专业化的意蕴，了解班主任专业化的内容，掌握班主任专业化的路径。班主任专业化，有利于提高班主任的社会地位和专业地位；有利于提高班级管理水平，增强班级管理的科学性和规范性；有助于促进学生的精神成长。
二、加强道德修养，做学生为人的楷模
班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的“精神关怀者”，影响学生成长发展的“重要他人”。一名不称职的教师影响的是一门学科的教学，而一名不称职的班主任影响的是整个班级学生的全面发展和健康成长。因此，班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”陶行知也说：“班级乃是班主任的影子。”因此，班主任要注意一些小事、细节，不能自己觉得无所谓，其实学生在心中评价你，在背后也会议论你。如果老师言不雅，行不正，学生就不会佩服，老师也就容易失去威信，给班主任的管理带来不利。所以班主任必须自尊、自爱、自强、为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，这样才能让学生从情感上接纳你。因为爱而生爱，因为感激而生感激，因为自信而生自信，因为自尊而生自尊，因为进步而进步，给我们班主任的工作带来事半功倍的效果。
3、建立和谐的班级关系，做好班级日常管理工作
和谐、良好的班级关系是一个优秀班集体的重要基础，是调动全班学生积极、健康、协调发展的重要手段。为建立和谐良好的班级关系：首先，班主任要组建一个强有力的班干部团队，尽力帮助树立班干部威信。有几个能干的班干部是班主任最大的幸福。班干部就是班主任的左膀右臂，他们能够帮助减轻班主任的好多中作负担。班干部是同学们与班主任之间的桥梁，帮助班主任协调班级同学们之间的关系。其次，多开展一些班级活动。增强班级凝聚力。我们现在的学生课业负担重，学校向老师要成绩，老师向学生要成绩。所以好多时候学生就是单调的写作业，填资料。他们最盼望的就是班里能经常举行一些别开生面的活动，在活动中，愉悦了他们的身心，丰富了他们的生活，增长了他们的知识，还可以增进师生的感情，增加学生们的互相了解，增强班级的凝聚力，何乐而不为呢？
班级日常管理的是班主任工作的重要内容。做好班级的日常管理工作，有利于建立正常的班级秩序，建立和谐、团结、向上的班集体，为学生营造良好的学习和生活环境，促进学生养成良好的行为习惯，使学生学会做人，学会做事，学会生活，学会学习，学会处理个体与个体、个体与集体及个体与社会之间的关系，懂得承担责任和义务，使每一位学生都能在班级中得到熏陶、锻炼和健康成长。
4、以身立仪的外表形象
任何一位教师，只要你一走进课堂，就有许多双眼睛注视着你，最先映入他们眼帘的就是你的“形象”。你的穿着打扮，你的一举一动都在学生的心目中产生一定的影响。因此，教师的职业特点就决定了教师的穿衣戴帽、言谈举止，甚至兴趣爱好都会感染影响学生。教师要从一切为教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美。在学生面前要注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方、得体；要举止文明、稳重、端庄。要培养以身立仪的审美素质，自我塑造一个美好的教师形象，学生自然而然就对你产生敬爱之意。
五、做好学生的思想教育工作
我们的教育不仅仅是教给学生知识，更重要的是教育他们怎样做人。抓住每件小事，培养他们诚实、善良、正直的品格。特别是高年级学生，更应该注重和他们情感的交流，因为他们已经有了一定的思想和主见，有时我们对某些事情的处理不当，可能造成他们的逆反心理，给以后的工作带来困难。所以尽力要耐心的，心平气静的晓之以理动之以情，让他们觉得你并不是一味的批评他，而是更多的在关心他，这样你的教育才更容易被接受。
精湛的教育艺术教育艺术是学生关注教师日常工作的焦点，而它又更多地聚焦在两个问题上：一是“尊重”与“平等”。传统认识中尊重往往是对上的，而现实要求我们教师走下管理殿堂的宝座，清醒地认识到，不是我们自己认为“为学生好”的所有做法都是可行的，都是能为学生所接受的，因为我们面对的是与我们在人格上平等的学生。二是“亲近”与“沟通”。学生在师生亲近与沟通方面的需求非常强烈。心理学研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。在学校，教师成为学生生活中最有影响力的人物，孩子们会自然而然地把各种思想、感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，由此产生一种特殊的依恋心理，希望得到教师的指点与肯定，甚至只是默默的关注和静静的陪伴。这时，师长般的引导、朋友般的交流，往往会收到预想不到的效果。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”一个出的班主任，不但要善于组织领导一个班级，更要善于将自己的爱心无私地、公平地、合理地给予班级中的每个学生。
总之，如果我们具备了以上这些良好的素质，那么很自然地我们就在学生的心目中树立了良好的班主任形像，同时也为学生的健康成长指出了正确的方向。
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