教学目标：
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“风、虫、云”的字音。
教学重点：
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1.出示生字卡片，学生认读。
2.我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）
3.齐读课题，对韵歌。
4.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，出答案。
2.学生汇报，师相机板书。
3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）
三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。
2.指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）
你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。
四、游戏巩固生字。
出示图片，学生看图识字。出示字卡，对子。
五、课中游戏，编对子歌。
声母表图片
1.出示《金木水火土》，读一读，出对子。
2.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛，1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵，1、2、3（耳对，眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子，1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴，1、2、3（鼻对，口）；拍拍我的小手，跺跺你的小脚，1、2、3（手对，足）。
随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。
六、朗读训练，合作对读。
1.（出示课文）指名学生读。
2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。
3.师范读。
4.带上节奏读。
5.师生接读。
6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
7.背诵。
七、拓展延伸，推荐读书。
总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。
一、教学目标
1、认识6个词语，认识6个生字。
2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。
3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻发现相对事物的兴趣。
二、教学重点
1、能正确流利并有感情的地朗读课文。
2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻发现相对事物的兴趣。
三、教学难点：能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻发现相对事物的兴趣。
四、教学准备
1.多媒体课件
2.词语卡片。
五、教学课时2课时。
六、教学过程
一、画面激趣导入
1.我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）
2.你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）
4.先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）
二、初读课文，疏通字词
1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。
2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）