【教学目标】
1. 学生能说出直述句和转述句的特征。
2. 能按规则识别直述句和转述句。
3. 能按规则把直述句和转述句相互转换。
【教学过程】
一、 复习导入
复习句式换的类型有哪些？
二、告知学生本课学习目标
这堂课我们来复习转述句和直述句的转换。
板书：直述句和转述句的转换
三、句子转换的方法。
出示直述句改为转述句的方法：
1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号；
2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”或“她”
出示转述句改为直述句的方法：
A、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述内容引号；
B、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
根据上面的方法我们来闯一闯关：
我们首先进入第一关—— 智力大比拼
出示：（1）鲍成宁大声说：“我祝大家闯关成功！”
鲍成宁大声说——————————————
（2）孙艺泽自言自语道：“我一定能学会把直述句改为转述句这项本领。”
孙艺泽自言自语道————————————
看第1题，齐读句子。这就是我们刚才所学的叫直述句（出示：直述句），我们要把它改为转述句（出示：箭头符号——转述句）。
第一关总共两题，
学生试做，教师巡视。
每校对一题，做对的孩子举手，错误的同学马上改回来。
我们做的这两道题目就是把直述句改为转述句的闯关练习。你做对了，你就是遵循了直述句到转述句的这三条规则：（指着板书说）意思不变，标点准确地改变了，人称也恰当地改变了。
师：第一关轻松吗？容易吗？下面老师给大家稍稍增加点难度。
第二关 慧眼识真假
出示例题：红红真诚地对我说：“你文章写得那么好，我要向你学习。”
红红真诚地对我说，我文章写得那么好，她要向我学习。
（1）读懂直述句的意思：谁在说？（红红）红红在对谁说？（我）你指谁？（我）我是谁？（红红）
（2）比较：直述句改为转述句什么变了？（标点变了；人称也变了：你转述时改成了我，我转述时改成了她。）什么没变？（意思不变）
一二组读红红对我说的原话，三四组同学一起来转述一下。
师：像这样稍难的直述句改为转述句，我们可以先读懂直述句的意思，再想想标点的变化、人称的变化，改为转述句后读一读想一想意思是不是没变。
师：那咱们就带上这些方法进入第二关 开始闯关！
出示：1、直接叙述变间接叙述
a贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
b李老师说：“同学们学不好，我不安心。”
2、间接叙述变直接叙述
a贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
b王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小学生。
生试做。师巡视。
大屏幕展示做对的和做错的句子，辨析对错并说理由。若有错，读懂原句（直述句）的意思：谁在说？你是谁？转述时应改成——，我是谁？转述时应改成——。
我们一起来转换句式并齐读。
1、2组读直述句，3、4组读转述。
师：“让”字一般加在安排、要求或布置别人做的事的句子前，这种句子加上“让”转达的意思
更明白了。
师：这里“让”还可以换成哪个字？(叫）
换成“叫”字来转述一下。
师指出：为了把别人的话转达得更清楚，有时要通过添加一个字如“让”或“叫”等。这是转述句中的又一种特殊情况。 ）
师：第三关虽然很难，但每个同学都能积极动脑，认真思考，一个个困难都迎刃而解，你们个个都是勇士！
四、重点强调。
人教版六年级下册语文书 把直述句改为转述句要注意这几点：一是意思不变；二是标点有变化，去掉引号，把冒号改成逗号；三是人称也随之变化；有时为了转述得更清楚明白需要加“让”“叫'等字。这节课，你们认真思考，积极发言，顺利地闯过了一道又一道难关，学会了把直述句改为转述句的本领，个个都是最棒的！
五、小结：今天我们学习的是提示语在前的直述句改为转述句中的其中几种类型，以后我们将学习其它类型，如：提示语在中、在后的直述句改为转述句。这节课，正如上课前学习委员所希望的那样，大家表现很出，相信同学们能让掌握这种句式转换。下课！
六：作业
出示课件上的练习。
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