——六年级语文阅读复习教学设计
设计理念：
《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”
复习重、难点：
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
教学过程 ：
课前谈话：（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围）
师：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概，是谁呢？（诸葛亮。《三国演义》第三十八回 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。）腾云驾雾伸张正义，火眼金睛又是谁？（孙悟空）这几个简单的词，我们读到了两个不一样的人物，谁来说说你读书时读到了什么？
一、谈话导入，明晰目标。
1、人的气质需要书的滋养，读书修身是锻造一个人外在气质的根基，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习）
二、梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）
教学过程 ：
课前谈话：（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围）
师：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概，是谁呢？（诸葛亮。《三国演义》第三十八回 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。）腾云驾雾伸张正义，火眼金睛又是谁？（孙悟空）这几个简单的词，我们读到了两个不一样的人物，谁来说说你读书时读到了什么？
一、谈话导入，明晰目标。
1、人的气质需要书的滋养，读书修身是锻造一个人外在气质的根基，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习）
二、梳理阅读方法和做题步骤。（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、学生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）
3、（课件出示）师总结的阅读步骤，学生读一读。
阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 准句段
2、学生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）
3、（课件出示）师总结的阅读步骤，学生读一读。
阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 准句段
细细揣摩 紧扣中心 提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？
5、生积极交流。
6、师出示总结的阅读方法，再让学生读一读。
4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？
5、生积极交流。
6、师出示总结的阅读方法，再让学生读一读。
阅读的方法
理解字词的方法：
1、联系上下文
2、联系生活实际
3、查字典或词典等工具书
4、通过近义词
概括段落或全文的方法：
1、中心句
2、从课题想
3、合并法
4、串联要素
5、抓关键词句
理解句子含义的方法：
1、抓住关键词
2、联系上下文
3、通过修辞
4、联系生活实际
5、联系时代背景
6、联系文章中心、人物性格
体会情感的方法：
1、读文字，想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际
写感悟的方法：
1、抓住文章中心思想或重点句
2、抓住作者议论的、抒情的语言
3、抓主要内容，联系生活实际
4、根据人物的品质或揭示的道理
领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写
三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
附阅读材料一（课内阅读）：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：哪是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
附阅读材料一（课内阅读）：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：哪是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（1）、作者在第一自然段中提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？
（2）、从段中出作为“我们的日子为什么一去不复返呢？”解释的句子：是有人偷了他们吧：哪是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
（3）、出一句排比句划上“——”，请仿照这个句子的写法也写一段话：潮水退了人教版六年级下册语文书,有再涨的时候；月亮缺了,有再圆的时候；树叶黄了,有再绿的时候.
（4）、“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.”
①作者在句子里把 过去的八千多个日子 比作 针尖上的水滴
②这样写是用来说明：作者因时间消逝得快，无声无息，无影无踪，而十分无奈的愁绪。
（5）、我感到“头涔涔而潸潸”的原因是：因为面对逝去的日子，作者觉得自己光阴虚度而无所作为。
（6）、你认为这段话主要写了什么？表达了作者什么样的思想感情？
答：这段话主要写了时间来去匆匆，稍纵即逝，一去不复返。
表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈何对已逝日子的深深留念。
（7）、（温馨提示） 做完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。
2、学生交流，师给予合适的评价。
四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）
1、在课内阅读中我们已经会运用阅读的方法了，我们再完成课外阅读，提高运用能力。
2、学生交流，师给予合适的评价。
四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）
1、在课内阅读中我们已经会运用阅读的方法了，我们再完成课外阅读，提高运用能力。
挑战能力；看谁最会学！
附阅读材料二
母爱
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜也一样，渴啊!终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴急了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的，也是运水车的必经之路。终于运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
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