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1.有感情地朗诵诗歌，体会作品意境。
2.品味语言，理解黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神。
3.为课文的精彩段落和关键语句做批注，把握抒情方式，感受作者情怀。
1.给下面划横线的字注音。
高山之巅 ( ) 劈开 ( )
气魄 ( ) 狂澜 ( )
浊流 ( ) 宛转 ( )
屏障 ( ) 哺育 ( )
2.根据释义填写词语。
(1) ：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
(2) ：辗转。文中指弯弯曲曲的延伸。
(3) ：文中形容黄河的流势盘旋往复。
(4) ：水势大，泛指广阔或壮大。
3.词作者及作曲者简介。
词作者：，原名张光年，，家。1935 年创作了《》歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现了浓郁深沉的抒情气息而被广为传唱。1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
作曲： (1905- 1945) 。中国近现代著名的音乐家，他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》《游击军歌》《茫茫的西伯利亚》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“”的光荣称号。
(一) 有感情的朗诵诗歌，回答下列问题：
1.本诗的题目是《黄河颂》，哪个字是关键字？表达了诗人怎样的感情？
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？歌词部分可以划分为哪几个部分？
(二) 1.揣摩课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
批注一：“点出黄河是中华民族精神的象征。”
批注二：“‘望’引出对黄河形象的描写，有画面感。”
批注三：“转入‘颂’。直抒胸臆。”
批注四：“‘啊！黄河！’反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。”
批注五：“结尾铿锵有力，庄严豪迈！”
2.请在课文中选出你最喜欢的诗句，仔细品味并加上批注。
请用句式：“我最喜欢的诗句是，我从的角度进行批注，批注的内容是：”回答问题，并感情朗诵。
(三) 朗诵全诗，回答问题。
1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
2.今天学这首诗有什么现实意义？
这首诗通过、、三个部分，歌颂了中华民族的民族精神，表达了中华儿女保卫祖国的坚定决心和一往无前的勇气。
阅读下列诗句，回答问题。
望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
1.歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三
个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。
2.作者为什么称黄河为“摇篮”和“屏障”？
3.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
4.这段歌词在押韵、风格上有什么特点？展现了一幅怎样的图画？
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