第4课《少让父母为心》教学设计
第二课时
一、教学目标：
2.让学生学会从父母的角度想问题。
3.让学生懂得少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
二、教学重难点：
让学生学会管好自己，用自己的行动体贴父母。
三、教学过程
预设：
生1：因为我们长大了呀。
生2：因为我们的父母已经够辛苦了。
师：你看你上节课学得多好！你都知道结合上节课的内容来告诉老师了。
生3：……
师：看来我们都知道，少让父母为心。（师板书）
活动一：想一想，说一说——学会管好自己
1.过渡：师：那么，我们怎么做才能少让父母为心呢？
预设：
生1：我们要管好自己的学习，不要让父母为我们的成绩发愁。
生2：我们要多帮爸爸妈妈忙，让爸爸妈妈轻松一点。
生3：我们要做好自己的事情，不要什么事都让父母帮忙。
…
…
师：对，结合刚才同学们所说的，老师发现了很多同学都说到了“管好自己”。是的，要少让父母为心，我们就要学会管好自己。（师板书：学会管好自己）
2.师：那今天我们就围绕这个话题来说一说，什么叫管好自己？
预设：
生1：回家要按时完成作业。
师：对，你这是从学习方面管好自己。
生2：晚上要按时睡觉，不要太晚睡。
师：对，你这是从生活方面管好自己。
……
3.师：看来同学们都很棒哦，知道要从学习、生活、健康、安全、时间、活动等方面管好自己。其实有一些同学跟大家的想法是一样的，我们看，他们在学校、在家里、在玩耍时是用什么方式在管理自
己呢？（出示课本插图）生看图回答：在学校时要收拾好自己的书包；在家里要管好嘴巴，不过量吃冷饮；在玩耍时要记得按时回家，别让家人担心。
4.师：这些场景，我相信同学们的生活当中也都有。（单独出示图一）你能不能说说，你在学校有没有跟他类似的做法？
师引导学生关注到在学校时要管好自己的多个方面，例如管理好自己的学习用品、管理好自己上课时的表现等等。师要根据学生课堂上的生成，及时给予反馈，如：“看，这个同学眼睛一直看着老师，听得多么认真啊！”“这个同学坐得多么端正啊！刚才旁边的同学他说话，他都没有理。”“现在，全班同学都坐得端正，听得认真，都管好了自己的课堂表现，真棒！”
5.经验交流会
师：同学们，你们在学校知道管好自己了。那你们在家里、在玩耍时有没有管理好自己的经验可以跟大家交流啊？
生联系自己的生活经验畅所欲言。
6.师：同学们都知道在这些方面要管好自己，那你们想不想知道父母也是这样想的吗？
（四）活动二：听一听，议一议——知道换位思考
1.播放家长聊天抱怨孩子不懂事的音频。
师：在生活中，你有没有听你的爸爸或妈妈这样说过？当时你是怎么想的？跟妈妈想的一样吗？当时你是怎么做的呢？（生回答）
2.师：生活中，你有没有发现身边也有类似的事情？说事例就好，不用说出自己或同学的名字哦！（生联系自己的生活实际回答）
3.师小结：同学们，学会从父母的角度想问题，知道换位思考，我们就能少给父母添麻烦，少让父母为心。（师板书：知道换位思考）（五）活动三：演一演，写一写——争当懂事孩子
1.过渡，师：哇，通过刚才的活动，我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。经过学习，我们现在知道了要管好自己，也知道了父母是怎么想的，那我们在生活当中还要怎么做才能让父母少操心，少一点烦恼呢？有没有什么方法可以做到呢？有一个叫张小宇的同学就想到了这样一个办法。（课件出示课本第31页的图例。）
师：张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。（师请学生上台演一演，补充人物对话。）
师：你们有类似的办法吗？（生联系自己的生活实际回答，可根据学生的回答情况现场演一演。）
2.哇，大家都想到了，都争当懂事的孩子呢！（师板书：争当懂事孩子）可是因为时间的关系，我们不能一一上来说。那就请大家把自己想到的办法写到老
师发给大家的叶片上。谁会想办法？谁能做得好？谁的成长之树就能茁壮成长。现在，请开始写！（播放背景音乐：《感恩的心》的伴奏）
3.师总结：同学们，如果我们能做得更好，争当懂事的孩子，父母就可以少为我们操心，我们也就真的长大了，就像我们的成长之树一样茁壮成长。爱父母，要落实在行动上。从今天晚上开始，我们就把这些设想变成实际行动吧！
四、板书设计：
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