21古诗词三首 山居秋暝 教学设计
教材分析：
《山居秋暝》是部编版五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》的第一首。本单元的人文主题是“自然之趣”，单元中的课文通过具体生动的描写，表现出精致的情趣。语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，旨在对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
  《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。作者是唐代诗人王维。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。课后题要求学生想象描绘的画面，体会其中的静态描写和动态描写，为写好景物的变化打下基础。
教学目标：
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，会写“孙”字。
2.通过朗读和想象，体会诗词内容和诗人情感。
3.体会诗中的静态描写和动态描写，为写好景物的变化打下基础。
4.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累古诗词的好习惯。
教学重点：
朗读和想象
写秋天的古诗教学难点：
体会诗中的静态描写和动态描写。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
同学们，四季之诗皆美景，四时景物皆成趣。今天我们来品秋之美，学习一首五言律诗——《山居秋暝》伸出右手食指，和老师一起板书课题。（山居秋暝）“暝”字注意是日字旁。谁知道“暝”是什么意思？（借助注释是理解古诗一个非常重要的方法）来，齐读课题——
山居秋暝。读懂诗题，可以帮助我们更准确地理解古诗。谁能说一说“山居秋暝”的意思？（居住在山里所看到的秋天傍晚的景）来，齐读诗题。作者是谁？你对王维了解多少？（你了解得真不少！）一起来看看作者的简介，谁想读给大家听？（1生读）我们曾学过王维的两首诗《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》，还记得吗？
二、品读古诗，想象悟情一读，读出韵味
1.请同学们自由朗读古诗，多读几遍，试试能不能越读越好。
2.能读准确的请举手！（1生读）“浣女”的“浣”是生字，你都读准了！“浣女”指什么？（洗衣服的女子）把“浣”字送回诗句中，一起读（字字落实！）
这是一首五言律诗，第一联诗叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联，同学们可以对应我们的身体部位来帮助理解（老师指着自己的身体）。请你读首联。颔联。颈联。尾联。（各1人）（真不错，都能读准确！）
3.你能读得有节奏吗？（富有节奏，句句顺耳。你读出了自己的理解。老师特别喜欢你读尾联时的节奏。）（你读的节奏和老师不谋而合）我们来对读。（出示画节奏的古诗，师
生对读。）（同学们读得舒心悦耳。）
4.古诗不但要读出节奏，还要能读出韵味来，谁敢挑战？你的朗读富有感染力，使我得到了美的享受，老师也想试一试（师范读）。你也来练一练吧！谁想再试试？（1生读）我们一起来读出它的节奏和韵味吧！（齐读）
二读，放飞想象
1.同学们读出了画面感。正如苏轼所言——“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 读王维的诗就像在欣赏一幅美丽的画卷。
2.同学们，请你默读这首诗，借助注释用心品读每一个文字，你的眼前呈现了哪些景物？（什么样的山？什么样的明月？）（相机板书：山、月、松、石、泉、竹、莲、舟）(空旷的山清新秀丽，皎洁的明月高挂枝头，高大的松树林立山谷，清澈的泉水，大大小小的鹅卵石，一片竹林，几叶渔舟，莲叶翩翩起舞，这秀丽的山中，连洗衣的女子都成了一道美丽的风景)
美景离不开彩，你能看到了哪些颜？（要学会静静地读书，静静地思考）（明月的银
或黄，山的青，竹林的绿）“小时不识月，呼作白玉盘。”“绿竹含新粉,红莲落故衣”。“白水明田外，碧峰出山后。”
合理的想象也可以帮助我们理解古诗。请同学们跟随老师的脚步，来欣赏这山、这月、这松、这石：才下过一阵蒙蒙细雨，一轮皎洁的明月悄悄地挂在天空，银的月光静静地洒在空旷的山谷中，轻轻地落在苍翠的松枝上，长满青苔的鹅卵石舒适地躺在小溪里享受傍晚的微凉。
请你用一两个字来说说此刻的感受。（静、美）这就是一种静态美，让我们带着这种安闲、舒适的感觉走进诗句（首联、颔联）（你读得非常舒缓）（令我心旷神怡）（使我身心愉悦）