26.灰雀（第二课时）
教材分析：
本文为前苏联儿童文学家谢尔盖·阿列克谢耶夫所著，李声权翻译，选入课本有所删改。文章叙述了一个温暖的故事，列宁通过谈话，谆谆善诱，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
全文共13个自然段，文字朴实，情感真挚，内涵丰富。文章第1自然段先用简洁的语言介绍灰雀的惹人喜爱，颜漂亮，动作轻灵，歌声动听。再描写列宁对它们的态度,“每次走到”,“都要停下来”“仰望”“经常”“带来”，这些词句，都体现
列宁对灰雀的喜爱。第2自然，其中一只灰雀不到了，在周围的树林中遍了也没到，体会列宁此刻着急的心情，为下文作了铺垫。
第3～10自然段，以人物对话的形式展开故事情节，展现人物的内心世界。列宁遇到一个男孩，与他交谈中发现灰雀的失踪与男孩有关。列宁不动声地自言自语，为灰雀的失踪可惜，又询问会不会回来。以此使孩子内心触动，引导孩子放鸟归园。
故事的结局是美好的，在第11～13自然段中，那只失踪的灰雀又重新回到了公园，男孩也没有受到责难。
故事中，列宁含蓄、委婉地与男孩交流，不伤害对方的自尊心，可以感受到列宁对儿童的尊重和爱护。男孩认识错误并主动改正，让鸟儿重得自由。文章最精彩的便是列宁与那个小男孩的对话，两者之间寥寥数语，却暗潮涌动。在人物对话中，他们各自会想些什么呢?猜测一下人物的心理，分角朗读课文可以更好地读懂课文。
教学目标：
1.分角朗读课文，读出对话的语气。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物的心里想法，体会列宁对儿童的尊重和呵护。
3. 能边读边思考，出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的相关语句。
教学重点：联系上下文，揣摩人物的心理活动。
教学难点：从男孩的思想转变中感受列宁的善解人意，循循善诱。
教学过程：
一、导入：
1.板书课题，齐读课题。
2.师问：课文中有两个重要人物，是谁？
3.填充方式复习第一自然段，课件出示。
二、学习第二自然段。
1.师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。列宁遍了周围的树林，都没有到。请同学们默读课文第二自然段，体会列宁此刻的心情，以及其中那个词告诉了我们。
2.师：你能告诉大家列宁都到哪些地方过吗？
3.师：列宁为什么要这只胸脯深红的灰雀呢？
4.生读，齐读。
三、学习第3～10自然段。
（一）、学习要求。
师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？课件出示：
默读课文3～10自然段，想一想，列宁和小男孩对话的时候，他们各自心里在想些什么？列宁的心情怎样？请同学们把体会写在旁边。
生读，师巡视。
1.出示第一次对话：
（1）.体会列宁的话，让生感受列宁的心情：着急、担心，指导朗读。想象小男孩听了心里会怎么想。
（2）.体会小男孩的话，理解省略号（吞吞吐吐、结结巴巴……）出示课件：男孩（）地说：'没……我没看见。
你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（生自由读）把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）（3）生读第一次对话，齐读。
2.同桌之间自学剩下3次对话，分角朗读，把你的体会告诉对方。
3.交流。
4.出示第二次对话
（1）.生读，体会列宁的心情：关心，指名读，齐读。
（2）.小男孩听了，他会怎么想？交流。
（3）.为什么小男孩纠结？
（4）.此刻列宁会想什么？交流。
5.出示第三次对话
（1）.生读，体会列宁的伤心、难过。
（2）.理解“自言自语”的意思，列宁是说给自己听还是小男孩听？（3）.想象：小男孩此刻心里在想着什么呢？
（4）.齐读列宁的话，指生读小男孩的话（抓住“会”、“一定会”）（5）.想象：此时列宁怎么想？
（6）.齐读列宁的话。
6.出示第四次对话
（1）.指名读列宁的话，体会列宁的心情：高兴，齐读。
（2）.思考：小男孩听后怎么想？
（3）.指名读小男孩的话（体会“肯定”）
（4）.此刻列宁怎么想？
（5）.齐读小男孩的话。
7.男孩为什么会放了灰雀？喜欢，那列宁呢？文中写列宁和小男孩喜欢灰雀的句子，读一读，交流。
五、感悟两种爱的区别。
1.思考：列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们的爱一样吗？你更赞同谁的爱，说说理由。（师相机板书）
2.分角朗读3～10自然段。师生合作读对话。
六、默读课文11～13自然段，想一想那个男孩有没有放回灰雀，文中那个词告诉了我？
1.指生读。
2.从哪个词可以看出男孩放回了灰雀？
3.交流“果然”。
4.思考：小男孩为什么低下了头？
5.课件出示：读到这部分内容，你有什么疑问？师生交流。（相机板书）
6.指导读出列宁看到灰雀，知道小男孩是诚实的高兴心情，齐读第11～
13自然段。
七、拓展练说。
课件出示：你有什么话想对灰雀、列宁、小男孩……说？
八、作业布置：
回家后把《灰雀》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。
九、板书设计：
灰雀
爱爱
小男孩更爱列宁
列宁的故事教学反思：
《灰雀》一课主要讲述的是灰雀、列宁和一个小男孩之间的故事。列宁发现公园里有一只胸脯深红的灰雀不见了，遇到了将灰雀捉走的小男孩，经过交谈，让小男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。这篇课文体现了列宁的善解人意，维护了小男孩的自尊心以及小男孩的诚实与天真。因此，在教学本课第二课时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论三种“爱”——列宁对灰雀的爱、小男孩对灰雀的爱、列宁对小男孩的更爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁和小男孩对灰雀爱的不同，引导学生理解真正的“爱”，并通过列宁与小男孩的对话，让学生们感悟列宁对小男孩的更爱。学生在老师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态度，如：让学生们对课文内容提出质疑，列宁为什么不跟会说话的小男孩讲话而跟不会说话的灰雀说话呢？让学生自己提出