探大自然之秘：语文二下第六单元任务框架课例及教学设计
一、单元教材解读
本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了四篇课文——《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》。四篇课文体裁各异，有古诗、短文、儿童诗。课文通过不同的表达形式展现了自然景观、自然现象和自然奥秘。   
《古诗二首》描写了夏天西湖的美丽风光和浣花溪春天秀丽的春，表达了诗人对西湖的赞美，赏春景愉悦的心情。《雷雨》描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后景的变化。《要是你在野外迷了路》是以自然科学知识为题材的儿童诗，介绍了太阳、北极星、大树、积雪怎样帮助人们辨识方向的自然现象，语言通俗、活泼。《太空生活趣事多》是科学小品文，介绍了太空生活中睡觉、活动、喝水、洗澡新奇有趣的现象。我爱阅读《最大的书》介绍了岩石这本的“书”特点。语文园地中的写话，让孩子们对奇妙的大自然提出心中的疑问，并通过查资料的方式来解决疑问，把提出的问题和答案制作成卡片或者写成小短文、小诗，形成大自然的笔记。 
“大自然的秘密”这一主题，贯穿在小学各学段，旨在让学生留心观察自然，学习课文表达，记录自己的观察所得、所感，激发学生对大自然的热爱之情。
二、任务设计与语文要素和课后习题的关联
“探大自然之秘 写大自然笔记”这一任务的落实要依托本单元教学重点“提取主要信息，了解课文内容”。旨在培养学生在阅读中提取主要信息，在了解课文内容中探大自然之秘，试着用多种方式写大自然笔记。这一内容是在一年级学习“出课文中明显的信息”“根据课文信息，作简单推断”基础上的发展提高。从出“明显信息”到“提取主要信息”，从根据信息做出
简单推断到根据信息了解课文主要内容，不仅要求学生关注的信息量增大，并且要对信息进行比较、筛选、分析，思维能力不断提升。本单元的写话，调动学生的生活积累，是指向生活的语文学习，对大自然从不同的角度提出心中的疑问，并引导学生收集资料，解答心中疑问。用“问答+图画”等方式形成大自然的笔记，同学们在笔记交流中了解更多大自然的奥妙。
“探大自然之秘 写大自然笔记”这一任务可以结合本单元课后习题和写话来分解成几个子任务逐层落实。读两首古诗，抓主要景物，写大自然美景笔记；通过捕捉雷雨前、雷雨中和雷雨后景变化的信息，完成雷雨前后景变化笔记。捕捉文中大自然的指南针，太空有趣的四个信息来完成大自然指南针笔记、太空趣事笔记。提取岩石这本“书”字和图画的有用信息，写大自然小侦探笔记。写话，记录奇妙的大自然笔记。
学生所有语文能力的根基在于对信息的把握，准确信息，把信息全面，对出的信息进行比较、筛选、运用。关注学生语言的建构与运用，训练学生思维的连贯性和全面性，是写大自然笔记的关键，也为中、高年级学习把握课文主要内容，培养整体感知，初步概括能力打下基础。
描写大自然的诗句三、单元教学目标
（一）语言文字积累与梳理:
1.认识54个生字，读准1个多音字。
2.会写34个字，能正确书写笔画容易写错的字，以及结构易错的字。
3.会写34个词语。积累近、反义词;认读有关场所名称的词语，能拓展积累同类词语，抄写句子。
4.背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》。
（二）发展性目标：
1.朗读课文。能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思。
2.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
3.自主阅读，了解“岩石书”，激发兴趣探索大自然。
4.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来，试着收集资料来解答。 
5.能交流展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
（三）拓展性目标：
  推荐课外阅读《大自然笔记》《大自然小侦探》。
四、任务归属
2022版《语文课程标准》中指出引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获
取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。通过观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。