教学设计
课题 | 人教版八年级上：Unit 8 2a-2e Thanksgiving in North America | 时间 | 40分钟 | ||
教学目标 | 知识目标 | 1.学生会听、会说、会写新词汇，词组:traditional, special，autumn, celebrate, mix, pepper, fill, plate, cover, cut ... into, put ... in, fill ... with, cover ... with 2.学生能掌握以下句式结构：First… Next… Then… Finally…，并能够用这些句式简单介绍自己熟悉的节日及其特节日食物。 | |||
能力目标 | 1.学生在阅读时能感知运用“W”问题来理清文章结构。 2.学生能根据关键词和图片提示复述文章内容。 | ||||
情感目标 | 1.学生能了解美国感恩节的文化背景，学会感恩。 2.学生能在课堂教学活动中渗透中西方餐饮文化以及感受中西方饮食文化的不同。 | ||||
教材分析 | |||||
学生分析 | 初二的学生对英语具有浓厚的兴趣和热情，活泼、好动，喜欢有趣的事物。同时，自尊心和表现欲强烈，希望得到老师的赞赏。 目前学生在本课之前已掌握本单元的重点词汇和短语，并能初步掌握用祈使句来描述过程。并且，具备一定的小组合作能力和英语语言表达能力。 | ||||
教学 重难点 | 1. 学生能根据几个“W”问题了解感恩节的文化背景，梳理文章结构。 2. 学生能够理解火鸡制作的具体步骤，并能根据利用动词短语和关联词描述食物制作的过程。 | ||||
教学步骤 | 步骤1：热场&导入清明节文章 (3mins) | 1.老师问候学生假期（清明节）过的如何？做了那些事情？吃了什么好吃的？引出传统节日清明节的特美食：青团。 2.小游戏：传统美食知多少。让学生看一些传统美食的图片，说出它们的传统节日，最后引出火鸡以及感恩节。 （汤圆-元宵节；粽子-端午节；月饼-中秋节；饺子-春节；南瓜-万圣节；火鸡-感恩节） (意图: 用刚过完的清明节进行导入，让学生对特殊节日和传统美食有一定理解；并用中西传统美食知识环节激发学生的兴趣和参与度，自然地引出感恩节和火鸡。) | |||
步骤2：读前活动 (5mins) | 1.老师告诉学生文章主题，让学生预测文章将会从哪些方面讲述感恩节。 (意图：引起学生对感恩节的思考，开拓学生思维。 ) | ||||
步骤3：读中活动 (15mins) | 1.让学生快速阅读并回答：文章可以分为几部分？每部分的大意是什么？ 2. Part1 仔细阅读：4“W”+1“H”：When, Where, Why, What, How。在让学生阅读后，老师让回答的学生在5个词中挑选一个词，每个词下的问题形式是不一样的： Where: 直接回答 When: Ture or false 题 Why: 多项选择题 How:填空题 What：选择对应食物的图片 3.Part2 仔细阅读 ✓呈现火鸡制作图片和相关动词词组，让学生配对。 ✓根据配对好火鸡制作图片和相关动词词组，让学生猜火鸡制作顺序。 ✓听录音，排列句子（制作顺序），并填上关联词。 ✓根据文章填空：老师将完整的制作过程以流程图配文字解说的模式呈现，让学生补全缺少的信息。 (意图: 丰富的阅读活动让学生对感恩节文化背景以及火鸡制作过程有深入的了解。) | ||||
步骤4：读后活动 (15 mins) | Retell & Act： 老师PPT上提供火鸡制作的材料，步骤的图片以及一些关键词，让学生以小组为单位复述制作过程，并且用动作表演出来。每个小组都上台展示，台下的小组要根据老师提供的checklist为别的小组打分。 (意图: 复述活动让学生对这节课所学的单词以及对火鸡制作过程做一个复习和巩固，配以肢体动作的表演能让活动更加有趣；checklist可以保证在每个小组都有展示机会的同时，台下的同学能认真听讲并且吸取台上同学表达中的错误和经验。) | ||||
步骤5：总结&作业 （2mins） | 总结这节课所学的内容，升华主题，让同学们学会感恩。 作业：挑选一样自己喜欢的中国传统美食，模仿本文的结构，写一篇小短文。 (意图：以读促写,让学生对所学的单词词组进行迁移应用，并在写作过程中了解一种中国的传统美食。) | ||||
教学板书设计：
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