摘要：课程思政是指构建全课程、全员、全程育人格局形式，使思想政治理论课和不同课程同向同行，以此形成协同效应，将立德树人理念当作根本教育任务的综合教育理念。小学语文写作教学是课堂教学的重要组成部分，对培养小学生逻辑思维能力与组织能力有着促进作用。通过将课程思政融入在小学语文写作教学，不仅能提高小学生的写作能力，也能为小学生树立正确的学习观与价值观。因此，本文针对课程思政背景下小学语文写作教学进行研究，并提出实践对策，旨在为小学语文教师提供参考。
关键词：写作教学；课程思政；实践对策；小学语文
前言：小学语文作为小学教育阶段的重要组成部分，对提升小学生语言表达能力与逻辑思维有着促进作用。写作教学是小学语文教学的主要环节，能够有效提高小学生的语文学习水平。然而，由于传统小学语文写作教学中，教师并不注重学生思想素养的培养，只着重讲解理论知识内容，导致小学生语文素养难以提升。而课程思政是提高学生道德修养与思政素养最为有效的途径，能够推动教学改革的有序开展。因此，小学语文教师应基于课程思政开展写作教学，将思政教育和写作教学进行有机结合，培养小学生良好的语文学习习惯，进而为
完善小学生语文综合素养奠定坚实基础。
一、小学语文教学融入课程思政的意义
思政课观后感（一）有序开展思政教育
在小学语文教学过程中融入课程思政，能够推进思想政治教育的有序开展，提高小学生的道德品质与思想素养。小学语文是小学教育的主要构成部分，对培养小学生的理解能力及表达能力有着积极作用。小学生正处于身心发展的起始阶段，在此期间渗透思想政治教育，不仅能培养小学生爱社会、爱祖国的爱国主义情感，也能引导小学生进行自主学习，使其形成正确的学习习惯与积极向上的心理品质。因此，小学语文教师应加强对课程思政的重视，根据课程教学内容将其有效融入在语文教学中，不断丰富语文课堂的内涵，促进小学生语文核心素养得到较好培养。
（二）提升学生综合素质
在小学语文课堂教学期间融入课程思政，有助于提升小学生的综合素质。课程思政是当前教育领域实现立德树人教育目标的有力保障，对提高学生思想素养与政治素养有着积极作
用。小学语文作为一门人文性质的学科，是小学生的必修课程之一。通过在小学语文课堂中渗透课程思政，开展思想政治教育，既能为小学生树立正确的价值观、学习观及人生观，也能培养学生良好的学习思维，有效提高学生道德修养，从而为小学生身心健康发展与成长奠定坚实基础。
二、基于“课程思政”背景下小学语文写作教学实践对策
（一）提倡写真述实
在小学语文写作教学中，为有效融入课程思政，教师应提倡学生叙述真人真事，适当拓宽教学领域，引导学生积累更多的写作素材，促进小学生写作能力的得以提高。诚实守信是我国的优良传统美德，只有指导小学生在写作中创作真人真事，才能真正抒发小学生的情感，而这也是小学语文写作教学的基础要求。就当前小学生的语文写作教学情况而言，多数小学生的作文内容都是捏造的，且存在大部分的抄袭内容，这既不利于培养小学生写作能力，也难以提高学生思想素养与语文素养。对此，为转变该现象，小学语文教师需基于课程思政改革传统写作教学，通过教学内容帮助学生积累更多的写作素材，进而为强化学生语文综合能力夯实基础。以人教版小学语文《可贵的沉默》一课为例，该节课程讲解了
父母对孩子的爱，语文教师在教学期间，可先抓住文章的重点语句为学生讲解文章知识，帮助学生真正掌握其中的含义，使其在学习中了解父母的爱。随后，语文教师可让小学生说出自己认为日常生活中父母哪些表现是爱我们的，引导学生积累写作素材。在课程教学完成后，教师可让学生根据自己所说的事件进行写作，并在此过程中形成要尊敬父母、孝顺父母的良好品质。如此一来，既能提高小学生道德修养，也有利于强化其写作水平[1]。
（二）提升学习能力
在课程思政背景下，小学语文教师应注重培养小学生写作能力，促进小学语文教学质量得以提升。首先，由于小学生年龄普遍较小，观察能力相对薄弱，无法对事物进行综合、全面分析。因此，小学语文教师应在写作教学中，着重培养小学生观察能力，对某个命题作文提出一定要求，如丰富人物性格或表达人物情感等，使学生在写作中有明确方向，从而为学生今后写作学习夯实基础。其次，小学语文教师还应根据教学内容，适当渗透课程思政教育理念，充分发挥小学生语文课堂的主体作用，有效提高其语文写作水平。以人教版小学语文《难忘的一天》一课为例，在教学该节课程时，语文教师可引导学生联系自己的日常生活，回忆哪一天是自己最难忘的呢，有的同学说“有一天和妈妈一起种树了”有的同学
说“爷爷奶奶送了我礼物的那天，我很开心也非常难忘”等等，在学生说出自己的想法后，教师便可引导学生写作，并向学生渗透课程思政的理念，告诉学生亲人对我们很好，我们也要及时回报他们，使小学生能够形成正确的人生价值观。
（三）创设写作情境
在小学语文写作教学中，教师应基于课程思政创设写作情境，充分调动小学生的写作积极性，促进语文教学质量与小学生写作水平得以提升。传统小学语文写作教学中，教师并不注重学生学习主体地位，使得小学生缺少参与课堂的动力，这在一定程度上影响了语文写作教学的质量。对此，为转变该现象，小学语文教师应在课程思政背景下，及时优化写作教学方法，依托信息技术创设趣味性的写作教学情境，有效激发小学生学习动力。以人教版小学语文《难忘的泼水节》一课为例，教师在教学时，可将泼水节的相关知识以视频的形式为学生呈现，集中小学生的课堂学习注意力，随后向小学生介绍泼水节的由来及文化背景，使其能了解中华民族文化的源远流长，加深学生民族自豪感。在教学完成后，教师可让学生根据教材内容与视频写下观后感，培养小学生良好的写作能力，促进其语文核心素养得以完善[2]。
结语：综上所述，基于课程思政开展小学语文写作教学，不仅能培养小学生良好的语文学习能力，也能提升小学生的语文素养与思想素养。因此，小学语文教师应在课程思政背景下，合理创设相应的写作情境，激发小学生写作动力，提高语文教学质量的同时，为完善小学生语文综合素养奠定基础。
参考文献：
[1] 李雨佳, 沈明. 基于"课程思政"背景下的小学语文教学实践研究[J]. 新作文：教研, 2021(2):0214-0214.
[2]李亚杰. 基于课程思政的小学语文阅读教学探究[J]. 学苑教育, 2022(1):3.
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