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OCCUPATION
2021    03
思政课观后感
文 / 雷爱萍
学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。激发学生热爱祖国、心系国运的爱国情怀，深入持久地开展国防教育是学校和教育工作者义不容辞的责任。在众多学科中，思政课作为实施思想政治教育的主要载体和有力保障，与国防教育密切相关，以其独特的优势与特点，成为开展课堂国防教育的重要内容。
一、形成共识，完善体系，挖掘思政课
堂教育功能
在思政课课程建设中，将国防教育纳入课程体系并列入教学目标，让思政课堂成为宣传国防知识、激发
国防热忱的主战场。从学校层面来看，需达成共识，形成合力，全力支持将国防教育融入思政课堂教学。完善思政课课程结构体系，围绕教学目标，科学系统制定国防教育渗透思政课堂的具体规划与实施方案，使整个课程的教学、教材和管理体系围绕设定的目标统筹布局，为国防教育渗透思政课堂创造良好的环境和提供有力的保障。从思政教师层面来看，需深挖思政教材，在日常教学过程中，结合课本知识点适当拓展，加入时代元素，将国际形势、时事政治及军情动态融入教学内容，开阔学生见闻，帮助学生了解全球态势、认识世界格局，进而明辨是非；在思政课课程案例的选择上，提倡优先讲述革命英雄、时代楷模保家卫国、顽强拼搏的事迹，让学生在长期的浸润中锻造优良品格；通过正面引导，呼吁学
国防教育渗透思政课堂教学的策略研究
生关注国防，热爱国防，投身国防，让国防事业深深扎根于广大学生心中。
二、目标明确，紧扣主题，强化载体支撑
（一）推出“开学第一课”国防教育主题思政课
在开学之际，思政教师可结合学校实际，推出国防教育主题思政课，发起全校同上“开学第一课”活动；精心设计课堂教学环节，对学生进行爱国主义、革命传统、团队精神和纪律教育；发放国防教育读本，
普及国防教育知识；组织学生进行讨论，引导学生向榜样、楷模学习；要求学生撰写心得体会，选择具有代表性的文字作品在学校宣传栏内展出，在增长学生见识的同时，树立牢固的国防意识和爱国精神，引导学生立志成才，用自己的力量报效祖国。（二）将国防教育植入思政“主题月”活动
在思政课教学中，“主题月”系列教学活动形式已成为教学实践的一种趋势与潮流，在各地各校不断得到推广与运用。将国防教育渗透于思政课堂，“主题月”教学活动是一个非常好的切入点与实施路径。七月、九月、十月是激发学生爱国热情、增强国防意识的好时机，思政教师可结合建党节、国庆节及全民国防教育日等重大节日，在思政课堂上开展以国防教育为主题的“主题月”活动，增强学生的国防观念、国防自信，凝聚强国强军共识。在制订教学计划的过程中，思政教师应当关注每年国家国防教育办公室确定的全民国防教育日宣传主题，并以
摘　要：国无防不立，民无防不安。国防教育在培养学生爱国主义精神、增强责任担
当、激发报国志向等方面，都发挥着重要的作用。如何利用课堂教学主阵地对学生进行国防教育，将国防教育渗入校园课堂教学，已成为当前值得关注的重要议题之一。本文以国防教育渗透思政课教学为研究对象，探索国防教育融入思政课堂教学的相关策略，以期提高学校国防教育质效。
关键词：国防教育    思政课堂    策略
职  业
OCCUPATION 现代德育
此作为思政“主题月”活动的选题参考，使活动主题顺应国家和时代发展，做到小主题紧连大国防，让教学焕发更强生命力。
三、创新方法，丰富手段，构建教学新模式
（一）课内活动引领，激发学生共情
思政教师要不断创新教学模式，鼓励在思政课堂中运用多种教学手段、教学方式，积极调动学生情感共鸣，增强国防教育的体验感，激发情感共振，提升在思政课堂中开展国防教育的成效。提倡采取“结合、渗透”的教育原则开展国防教育，在思政课堂内，重点突出“唱、讲、观、感、绘”五个内容。“唱”，即传唱经典革命歌曲，可在课堂内设置互动环节，举行红歌接龙、革命歌曲小组合唱赛等小活动；“讲”，即利用思政课堂举办“故事大王”比拼赛或革命诗歌朗诵赛，鼓励学生讲述革命英雄、爱国人士、时代楷模的先进事迹；“观”，即在知识点授课过程中穿插播放爱国电影或电视剧片段，组织学生在课内集中观看国庆大阅兵宏伟场面，引导学生撰写观后感或谈观后感受；“感”，即感悟思政教材、课外读本及教师课件拓展资料中提到的能激发爱国情怀的人与事，在思政课堂内开展讲学活动；“绘”，即组织学生开展国防教育绘画或手抄报比赛，绘制表达个人爱国心与爱国情的作品，并将优秀作品展出，持续激发学生国防热情。
（二）体验式教学，让思政课堂“走出去，请进来”
实践体验在国防教育中的作用至关重要，要想在思政课堂内较好地融入国防教育内容，就必须采用“走出去，请进来”的方法灵活教学。结合学校实际，思政教师在条件允许的情况下，要勇于把思政课堂搬出教室，充分运用革命战争遗址、革命博物馆、革命纪念馆、烈士陵园等“红资源”，通过聆听英雄故事、感受战争场面等方式，让学生在现场接受精神上、思想上的洗礼；组织学生到部队观摩军营生活，以军营文化、队列养成为重点，学习部队紧张有序的管理模式，了解当代军人生活，增强强我国防、树我军威的紧迫感、责任感；邀请战斗英雄、老红军、老战士、军事专家、现役军人等走进思政课堂，开展国防教育专题讲座或分享会，为学生讲授革命历史、红故事、国防知识，分析国内外形
势，使学生真正做到“身在校园，心系国防”，让国防教育扎根于学生心中。
四、教师引领，言传身教，培养学生爱国热情
思政教师的言行举止直接影响学生，人格品质通常也会在不同程度随同知识一同传递给学生，产生更深远的影响。爱国主义教育是国防教育的永恒课题，国防教育的核心就是爱国主义教育。思政教师作为教师队伍不可或缺的重要组成部分，是国防教育渗透思政课堂教学的具体执行者，是学生爱国主义教育过程中的“守护者”，是学生接受国防教育、强化国防观念的引路人。为了更好地开展国防教育，思政教师要加强学习，全面提升自己的国防素养，锻造合格的政治素质、良好的思想素质、先进的科技
素质、优良的军事素质、丰富的人文素质以及健康的身心素质，心系国防、爱国敬业，时刻铭记开展国防教育的责任，通过言传身教，让学生能够自发自愿地接受其“传道”和“守护”。
五、小结
学生是国家开展全民国防教育的重要对象，在全面推进素质教育的重要时期，学校国防教育是人才素质培养中不可或缺的重要组成部分。随着教育工作多元化的发展，要充分认识国防教育在思政课堂教学中的重要性，把握合适的机会，多渠道、多方式全面渗透国防教育思想，助力国防教育工作的深入普及。同时，还要注重把国防教育的成果升华为学生思想政治教育的原动力，持续激发学生的爱国热情，增强学生对国家、民族的认同感，积聚正能量，促使国防教育更加鲜活而厚重。
参考文献：
[1]顾敏.立德树人背景下高职院校学生国防教育与思想政治教育耦合初探[J].无锡南洋职业技术学院论丛, 2019(000),S01.
[2]朱晓峰.论地方高校国防教育师资队伍建设[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2008(5).
[3]王传宝.培育好“学校国防教育”这粒种子[N].中国国防报,2019-09-25(003).
（作者单位：广西南宁技师学院）
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