职业院校《同上一堂思政大课》观后感3篇
职业院校《同上一堂思政大课》观后感一
全国职业院校教师教学能力大赛是由教育部职业教育与成人教育司主办的，旨在“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、结构化教师教学创新团队。近些年来，教学能力大赛的影响力越来越大，不同地区的老师纷纷参与到比赛中来，作为一名年轻教师，如何利用好教学能力大赛，提高自身教学能力笔者作为团队成员参加信息化大赛，有以下几点感受。
信息化手段作为教学辅助，在日常教学中作用显著，但由于经济等客观原因，信息化教学手段的使用在部分地区都不算普及。很多学校面对的现状是现有的基础设施落后，教育资源不足，以及使用不当。资源和技术方面的问题并不是单一所学校或者教师能够解决的。而作为教师，我们思考的问题应该是在现有资源和技术的条件下，怎样高效使用信息化手段，我
认为这也是青年教师需要研究的一个方向。从第一次参加教学能力大赛的“新手”角度，我总结了几点经验，抛砖引玉，请各位指正。
一、对课程要有深度的研究
中等职业学校教师通常都具备丰富的专业知识，但对于课本和教学可能并不熟悉，在使用信息化手段之前应该对于自己所教授的这门课有着充分的了解，熟知教学内容和结构，甚至精确到章节。这样在信息化教学中才能明确针对不同的教学目标，设计不同的教学活动，使用不同的信息化手段。
二、对学情要有精准的分析
中职教学的难点就在于学情的复杂性。中职的学生基础比较薄弱，对学习兴趣不大，容易出现厌学情绪，有些学生的家庭情况不好，也会对学习产生影响。另外也存在社会等方面的因素。运用信息化手段要从学生的主体地位出发，从学生的兴趣和喜好入手，充分调动学生的积极性，让学生自己去“学”知识。以中职英语课为例，许多学生在义务教育阶段并没有养成良好的学习习惯，对于英语缺少兴趣，教师在运用信息化手段时，就应该针对这种
情况，可以使用阅读“打卡”软件，帮助学生养成每日阅读的习惯，从而提高学生对英语的兴趣。
三、对信息化手段的使用要有灵活性
在教学中可使用的信息化手段非常多，手机学习平台，网络课程资源，VR，CR，虚拟仿真，甚至我们日常使用的QQ、、视频都可以帮助我们教学。在教学能力比赛中，我们可以发现并不是拥有了先进的信息化技术就能够完成教学目标，达到教学效果。很多国赛获奖作品中并没有使用特别先进的信息化技术，而是经过巧妙安排，利用信息化技术解决传统课堂所不能解决的问题，从而提高教学质量，这也是大赛的宗旨。因此，我们在日常教学中，不能一味地炫技，而是要灵活使用。
四、要有团队合作
一门课程的建设并不是个人或者几个人就能完成的。除了教育主管部门和学校的大力支持，参赛团队成员还应该各司其职。专业课教师负责教学的设计，信息化技术强的教师负责各种技术手段的正常运轉，还有一可爱的学生主动利用课余时间参与学习。整个团队的目标一致，分工合作，也是成功的关键。
五、要开拓眼界，不断创新
作为团队内的新教师，这次参赛最大的收获就是开拓眼界。从省赛到国赛，我们观摩了很多优秀的作品，也参与了相关的培训。在加入这个团队之前，我没有想过还可以用这种方式教学，随着比赛的深入，我感到要不断的创新，用新的观念。新的方法、新的手段去教学，不能做一只井底之蛙。
通过参加职业院校教师职业能力大赛，团队每个人都感受良多，个人觉得自己仅仅是刚入门，还有很长的一段路要走。教师的教学能力不仅仅是依靠信息技术，还体现在适应新时代的要求，体现在高质量地完成教学目标，体现在推动课堂革命见实效，体现在需要进一步深化立德树人。
职业院校《同上一堂思政大课》观后感二
教学能力是教师的基本职业技能，提升教师教学能力是学校全面提高应用型人才培养能力的关键性工作，不论是对于个人的发展还是对于学校的发展都是至关重要的核心内容。
思政课观后感 一、教学改革与教学现状
目前的传统的教学方式还是大行其道，教师还是采用板书、PPT等方式的一种“填鸭式”的教学，虽然能够将知识全面灌输给学生，但是却忽略了学生的反馈，以及对学生自主、独立思考问题能力的培养，学生学习被动，缺乏自主学习的意识和能力，对于一些高校，由于资源的问题出现合班教学，满堂灌的劣势更加突出。那么如何将传统教学中单一的教学模式进行转变，如何将翻转课堂，多媒体的信息化教学手段应用于课堂，这不是一朝一夕的事情，必须通过动员教师参加教学能力比赛，逐步从本质上改变教师教学的传统习惯和思想，转变思维，让老师真正意识到现代教育应当是以学生为主体，侧重对学生学习能力和素质的培养。
二、教师参加教学能力比赛的必要性
教学能力是教师的基本职业技能，提升教师教学能力是学校全面提高应用型人才培养能力的关键性工作，教学能力主要包括一线工作经验与解决实际问题的能力、教学学术（含概括能力、课堂教学艺术和教学法知识）、创新能力以及现代教育技术应用能力等。不论是对于个人的发展还是对于学校的发展都是至关重要的核心内容。
教学竞赛是教师教学能力的综合体现。近年来，在“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以
赛促建”的理念下，安徽财贸职业学院大位会计学院实现了所有40岁以下全体青年教师参与教学竞赛的全覆盖。通过系部、校级、省级信息化教学能力大赛的深入实施，已经初见成效，教师的信息化水平得到了很大的提升。
2018年安徽省信息化比赛改为教学能力大赛，比赛的重心督促教师回归教育的本源，重点考查教师对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力，提交一个视频和参加3分钟的现场答辩，整个过程由于考查的知识点比较少，太过颗粒化，并不能完全突出教师在日常实际上课中的教学能力。20**年全国高职院校信息化比赛发生重大变化，进一步将教学设计和课堂教学合成一起，从原来的单一教学单元的比赛形式，到多个连续知识点的考核，并且在答辩环节还需要现场随机抽题，完成教学设计、教案和实时讲课，从仪态、板书、语言、教学设计和教学组织等方面考察课堂教学的原生态，以及应用大数据、人工智能等信息化手段实时获得教学反馈的能力，并根据教学反馈调整教学策略的能力。未来的方向更加侧重考查教师的综合教学能力，教学设计的真实性和可落地性。
（一）学校整体层面
学校整体制度建设层面，我校具有严格的教学质量保障体系，通过不断完善教学管理办法
、加强日常督查、落实推门听课制度、教学督导检查、教研室集体备课制度等措施，不断细化常规管理，推进有效课堂建设，着重确保教学质量的合格底线，同时对于发现教学环节中存在的问题，及时与教师沟通，从而保证我校教师有着扎实的教学功底。
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