深度学习视域下的课程思政观后感
唤醒深度学习是高中思想政治教师应对信息时代教学改革、落实学科核心素养的一项必备技能。通过创设教学情境、问题驱动教学、巧用小老师制、整合知识体系的方式，搭建起高中思想政治教师提升该技能的“脚手架”，助力教师在教学中更好地点燃学生的热情、唤起学生深度思考、促进学生进行知识迁移与运用，以更好地培养德智体美劳全面发展的时代新人。
2014年，我国全面深化课程改革，把培育学生核心素养作为基础教育改革新的目标追求。2017年，教育部制定的高中思想政治课程标准将“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”凝练为高中思想政治学科的四大核心素养，并于2020年修订版中再次重申。深度学习是高中思想政治落实学科核心素养的重要路径，是高中思想政治顺应信息时代教学改革的必然选择。
深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习强调教师主导下学生的主动参与、积极建构，强调教师对作为主体的学生学习活动的引导与帮助。德国教育家第斯多惠在《德国教师培养指南》中指出：教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞；雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也提出：
思政课观后感
教育是人类灵魂的教育，其本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂。
可见，通过观看深度学习视域下的课程，让我明白了在深度学习理念的指导下，重新审视思想政治教学中教师的地位及作用，如何发挥教师的主导作用以有效引导学生的主动参与，唤醒学生的深度学习，是值得高中思想政治教师探讨的话题。