新学期家长会黑板报
新学期家长会黑板报
新学期家长会黑板报1
新学期家长会黑板报2
家长会是家园共育传递信息，传达理念的桥梁，便于建立家园共育的良好基础。开学第一周或者是第二周，通常是幼儿园召开学期初家长会的最佳时期。
对于不同年龄段，设计家长会的内容时应该有不同的侧重点？应该怎么完美举行呢？
别急！Yoyo帮你准备了这篇幼儿园家长会万能指南----前期各种准备+最受欢迎的家长会亲子互动游戏~
家长会前期各种准备
如何才能开好一场家长会呢？
在家长会中，家长的需求是否较好地得到满足，合作的主动性和积极性是否得到充分的激发，是双向互动能否顺利开展的关键。因此，在具体操作时，幼师需把握好以下几点：
一、根据家长需求确定内容
首先，把握家长的常规性需求。比如，对托班和小班的家长，我们在开学前的家长会上阐述“如何帮助孩子愉快入园，尽快适应集体生活”，这是他们所需要的。
其次，了解家长的特殊需求。如，有些家长反映孩子好像被忽视或不会交往，我们便邀请受欢迎幼儿的家长交流经验，并召开辨析式讨论会，让家长在辩论和分享中分析问题、获得教育技能。
二、根据内容创设环境
互动式家长会可根据不同主题创设环境，开展隐性教育。如，开“幼儿营养健康”专题家长会前，可以在主会场旁设置了营养知识
展区，利用多媒体提供营养达标数据等资料，让家长了解相关知识，为随后参与活动奠定基础。播放轻音乐，营造温馨、轻松的氛围，
让家长安静地观看展板上的内容。
三、运用各种形式增强互动氛围
在家长会上，幼师可将讲座、辨析、问答、问卷、观摩等多种形式进行组合，灵活运用。比如，在上述的“幼儿营养健康”专题家
长会上，可以先安排专家讲座，接着提出一些容易混淆的问题，并
设小奖品鼓励家长回答，然后由专家解答个别家长的疑问，给出指
导意见。在活动中，家长由专心做笔记到简单参与，到最后积极举
手参与，表现出极大的热情和积极性。通过听、说、看多种感官交
替运用，在宽松、有趣的氛围中度过了短暂而有意义的时光。
四、运用语言技巧提升沟通效果
家长会上，幼师要恰当使用语言技巧，营造气氛调动家长的积极性。比如，教师要善于倾听家长的发言，并围绕中心问题作简单小结，分析要有针对性。同时，教师要注意语速，语气要诚恳。幼师
必须指出孩子或家长的不足时，应尽量用婉转的方式，不要伤了家
长的自尊心；当家长们的意见发生分歧时，幼师要善于用调节性话
语缓和气氛，“求同存异”。
五、运用多种方法引导家长发言
对愿意发言的家长，幼师应引导他们围绕话题积极表达。对不愿意发言的家长，幼师可先了解其困惑，鼓励他们在会场上提出。有
的家长有想法但不善于表达，幼师可建议他们事先准备好书面材料，在会场上结合材料发言。有了方向，家长都愿意尝试、乐意表达了。
六、及时给予家长反馈
家长会后幼师及时给予家长必要的反馈是十分重要的，这是今后有效互动的关键。例如，在针对幼儿肥胖问题召开的家长会上，家
长提出了“如何控制饮食”“怎样让孩子吃得更健康、更有营养”
等问题。会后，可以马上查阅资料、咨询专家，整理总结资料反馈
给家长，供他们参考。此举很受家长欢迎，他们都说反馈信息“既
科学又有针对性，而且有具体的操作方法，能真正解决孩子存在的
问题”。
七、认真反思并总结经验
家长会后，幼师应及时了解家长对活动的想法、建议，认真记录、反思，将这次会议中的不足作为下次会议的注意事项。同时，幼师
还可以通过重新翻阅会议笔记和观看会议录像，了解家长的心理特点、教育观念和教育行为，进一步分析如何更好地激发家长的兴趣，引起他们的共鸣，使他们更大程度上参与互动，进而拓展家长会工
作的思路，以增强家园教育的合力，促进幼儿更好地发展。
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最受家长热捧的亲子互动游戏
家长会破冰游戏
一般，学期初的家长会目的主要是跟家长介绍一下新学期工作安排或者有师资变动的班级需要做好与家长的衔接工作，给家长一个
了解新老师的过程。
以往，在家长会的召开期间，老师们不可避免的一个现象是——当你提问台下家长问题，有时得到的是一片安静的回应，有时会成
为老师的一言堂的现象。
这时，老师们就要想办法调动家长的积极性和参与性，也就是以游戏的形式或者循序诱导的话语带领大家跟着你的节奏往下进行。
首先家长会开场篇，目的是调动家长积极性，充分的把气氛活跃起来。
4个体验游戏，激活体验式家长会
一、换位体验，让家长学会与孩子平等对话。
体验游戏：
全体家长变成“孩子”，教师化身为孩子的“家长”。家里开饭了，“家长”一边给“孩子”盛饭，一边板着脸训斥“孩子”：
“你看你，吃饭不像吃饭的，还在说话。”“邻居家的小明比你强，今天又得了一个五角星。”“这个不吃，那个不吃，你要吃什
么？”“孩子”开始时有些闷闷的，好像不知所措，而“家长”的
开学黑板报训斥还在进行。有些“孩子”开始抗议“我没有说话”，“家长”
立即厉声喝道：“我说话你还犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平
时的语言，渐渐变得垂头丧气了，懊恼的表情出现在一些“孩子”
的脸上。
效果分析：
换位体验游戏，让家长穿越时空，变成了孩子，当他们以孩子的身份亲身体验吃饭时被训斥的感受，他们才知道自己的孩子受过多
大的委屈。白天孩子总是在幼儿园，家长没时间和孩子交流，于是，想着利用吃饭的时间和孩子说说话，可说着说着，就情不自禁地说
到了别人家的孩子如何优秀上来，这其实是家长教育功利性的.体现。现在通过体验游戏，体会到孩子经常被这样训斥，会伤害自尊，使
孩子产生逆反心理。家长们恍然大悟，纷纷表示以后吃饭时，要和
孩子好好交流，一起享受温馨时光。
二、心理体验，让家长了解一些简单的幼儿心理学。
教师对家长说：“现在我们来玩一个游戏。大家不许说‘老虎’，如果你们说了‘老虎’，就会变成‘老虎’。”老师说完上面这段
话后，请全体家长说出实话，现在头脑中想得最多的是哪两个字，
大家不约而同脱口而出“老虎！”
幼儿心理学告诉我们，幼儿是最容易受暗示的。心理体验游戏让家长认识到，不想让孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提这件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重复着不许做这件事。孩子的自
制力有限，越是限制孩子，孩子因为逆反心理，反而越要去尝试这
件事，结果适得其反！心理体验游戏还告诉家长，幼儿心理学是一
门大学问，现在的家长都有一定的文化素养，不妨学一点幼儿心理学、教育学，以便更好地和孩子交流。
三、角扮演体验，家长不可替代孩子的成长。
将家长分成两组：一组家长蒙上眼睛，扮演失明者，另一组家长扮演搀扶的好心人。在老师的带领下。一个搀着一个，走过一段有
楼梯的路。很多情况下，搀扶的家长总是很用心，眼睛被蒙上的失
明者却总是犹豫着，甚至摸索着，一定要自己摸到墙壁才肯向前跨
出一小步。老师虽然没有让大家比赛。但搀扶者总是很着急，想要
争第一，总想拉着失明者快一点向前。
成长中的幼儿生理、心理都还不成熟，如果说孩子是游戏中的失明者，那么搀扶着孩子前进的人就是
我们的家长。通过这个游戏，
我们明白，任何家长都不能代替孩子的成长。孩子让家长搀扶，是
对家长的信任，但家长不能因为这种信任，就剥夺了孩子摸索的过程。
四、联想式体验，让家长发现孩子是天生的创造者。
在地上画两条线，让家长从这根线走到那根线，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一样，别人用过的方法不能再用，如果用了相
同的方法就要受罚。家长们开始向前走、后退着走、横着走、单脚跳、双脚跳，再后来，秧歌步、翻跟头、弹簧步等都来了。
如果不是亲身体验，家长可能不会相信，最后走出了70多种花样，家长们惊叹：人的潜能和创造力是无限的。教师引导家长们相
信幼儿的创造力更是无限的，我们一定要给孩子创造出理解、支持、引导的发展空间。体验式家长会能解决家长平时所面临的对孩子教
育有心却用不到点子上，有劲却使不上力的困惑。让家长们认识到，关心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，为他们创造宽松、和谐的
成长空间。