野望优质课一等奖教学设计
这是野望优质课一等奖教学设计，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
野望优质课一等奖教学设计第1篇
【教学目标】
  1、了解作者王绩的生平创作，背诵诗歌；
  2、认识唐诗尤其是律诗这一体裁的基本常识；
  3、反复诵读，通过想象描述画面，体会诗人的.孤独和苦闷；
  【重点、难点】略
  【教学方法】
  诵读法，合作探究法，品读与想象结合法
  【教学过程】
  一、回顾导入：
  1、上个学期，我们已经学习过古诗，可以知道诗歌分两大类：古体诗和近体诗。谈谈对近体诗的了解。
  （生答）
  二、了解律诗
  （1）【学生提及押韵】自由读读这五首诗歌，看看这五首诗歌各压什么韵，并且一韵脚各是什么。
  （2）观察韵脚所在位置。
  （3）学习课后“关于律诗”补白部分。（划出关键信息）
  【屏显】
  关于律诗
采薇教案  每首律诗限定八句：五律规定每句五字；七律规定每句七字。
  一首律诗每两句为一联，共四联，第一联称“首联”，第二联称“颔（hàn）联”第三联称“颈联”，第四联称“尾联”。
  律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
  （4）律诗结构框架
  【屏显】
  关于律诗
  起——首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；
  承——颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；
  转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；
  合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。
  三、整体感知
  1、此诗几个韵脚？（点明早唐作品）
  2、了解诗人。
  【屏显】
  王绩：
  隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今宿州五柳风景区），自号“东皋子”。
  3、自由读诗歌，读准字音，读对节奏。
  3、指读→齐读
  四、通过想象，描述画面
  1、唐诗结构提到起承转合，理一理，这首诗歌怎么分布事、情、景的？
  明确：第一联：事、情；二三联：景；尾联：情
  2、默读诗歌，结合注解，简单描述诗歌内容，并记录下来。
  3、小组合作，发挥想象，完善所描述的内容。代表发言。
  4、小组展示。
  （1）首联
  提示：欲何倚：不知归依何方。
  抓住“望”“徙倚”“欲何依”等关键词，加上主语，揣摩人物动作、人物心理；同时补充环境特征。【彷徨】
  （2）二三联
  提示：画面中有何景物？注意描绘的顺序（先写景再写人，先写远景再近景，先写静的再说动的）适当添加能够描述这个氛围的形容词。【静谧安详】
  （3）尾联
  提示：揣摩人物心理：根据“怀”“无”等词揣摩诗人心理想法。【孤独无依、苦闷】
  5、总结：合理想象，人物抓动作和心理，景物抓彩、动静、远近。
  6、带着想象再读诗歌，感悟诗人情感。
  五、拓展补充
  【屏显】这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联
写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。
  六、布置作业：
  1、背诵全诗；
  2、用自己的话描述诗歌内容。
野望优质课一等奖教学设计第2篇
活动目标：
  1、根据提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。
  2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。
  3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋，有初步的自我保护意识。
  活动准备：
  多媒体课件
  活动过程：
  一、谈话导入，揭示课题。
  1、教师：今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫“我的幸运一天”。
  提问：“幸运”你们知道是什么意思吗？
  幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
  你认为自己最幸运的事是什么？
  2、出示故事中主人翁的图片。
  教师：“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事，这两个动物是谁呢？（狐狸、小猪）那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢？我们一起来看大屏幕。
  二、出示图片、扩展想象。
  1、出示图片，幼儿观察。
  教师：请小朋友们仔细的看一看，想一想你认为是谁幸运的一天。
  2、发挥想象，进行选择。
  教师：认为小猪幸运的请坐在小猪队这边，认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。
  3、讲述理由，展开辩论。
  教师：现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的？（两队交替进行），请你用完整的语言讲述图片的意思。
  4、教师小结。
  教师：刚才你们说的都很好，但到底谁是幸运的呢？我们一起来走进故事。
  三、播放课件，讲述故事。
  1、教师完整讲述故事。
  （1）、听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天？（小猪）
  小猪敲出了狐狸的门，这时它是幸运的吗？它的表情是什么样子的？（吓到了、害怕、惊呆……
  你从哪看出来的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
  那狐狸心里会怎么样？谁愿意来表演一下狐狸和小猪？
  （2）、在这危险的情况下，小猪想了什么办法变得幸运的？
  （3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。
  2、小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看书、看地图）它桌上放的是什么？它为什么要看地图？
  教师：小猪知道自己今天犯错了，虽然它今天是幸运的，没有被狐狸吃掉，但不一定每次都这么幸运，所以它拿出地图来研究，以免以后再出错。
  你们听了这个故事，你是怎么想的呢？我们要想小猪学什么呢？
  3、教师小结：
  是呀，小猪在遇到危险的时候，表现的很勇敢，用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天，我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样，多动脑筋想办法，用自己的聪明才智保护自己。