《野望》教案
【教材分析】
【教学目标】
2、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；
3、体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。
【教学重点】
通过朗读训练，了解诗的内容，感受诗人孤独仰郁的心情。
【教学难点】
赏析诗歌，领悟诗中情趣，理解作者所寄寓的思想情感。
【教学方法】
自主、合作、探究
【教学课时】
1课时
【教学过程】
采薇教案一、情境导入
秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋颇浓的山野景，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧！
二、作者及背景简介
王绩(约589—644)唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛州(今山西河津人)出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。
背景介绍：
《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
三、了解律诗
（1）自由读读这五首诗歌，看看这五首诗歌各压什么韵，并且一韵脚各是什么。
（2）观察韵脚所在位置。
（3）学习课后“关于律诗”补白部分。（划出关键信息）
【关于律诗】
每首律诗限定八句：五律规定每句五字；七律规定每句七字。
一首律诗每两句为一联，共四联，第一联称“首联”，第二联称“颔（hàn）联”第三联称“颈联”，第四联称“尾联”。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（4）律诗结构框架
起——首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；
承——颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；
转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；
合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。
（5）大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿。
《野望》
东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋，山山/唯/落晖。
牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。
四、整体感知，把握诗歌内容。
1、教师配乐范读。学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。
2、疏通文意，注解重要字词，请学生翻译，并注意提醒校正。
东皋：作者家乡，归隐之地。皋，水边地。
薄暮：傍晚。
徙倚：徘徊。
欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，绕树三匝，何枝可依”。
采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。
五、合作探究，生成能力
1、用自己的话说说诗意。
【明确】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着牛返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家 相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
2、让学生描述一下诗中的场景，想象一下诗人创作的意境。
【明确】把我们想象成作者：“你”在自己忧愁无依的时候，一个人在水边的高地上，耳边隐隐约约传来水声，这时秋风萧瑟，一轮金黄的夕阳照射在山上、树上，而树木光秃秃的，只留下满地的落叶，山上只有刺目的余晖，心中无忧的兴起一股忧愁、凄凉、萧瑟之感，恰恰这时一个牧童驱赶着牛，踏着夕阳回家，打猎之人也骑着马归来，可自己却都不认识，这时会有什么感受呢？
3、诗句赏析。
（1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
【明确】“皋”是水边地。东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
（2）树树皆秋，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
【明确】这四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
（3）相顾无相识，长歌怀采薇。
【明确】然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，
长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
4、品读诗歌，说说诗歌表达的意境和情感。
【明确】此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。
5．这首诗主要写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？
【明确】这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
【教学总结】
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋中的山野，于萧瑟恬静的景描写中透露出孤独抑郁的心情。
【布置作业】
将此诗中写景的名句“树树皆秋，山山唯落晖。”在课堂语言描述的基础上再扩展，改写成一篇优美的写景小散文。
（在写作业之前，同学们先讨论交流一下改写的想法，互相启发一下思路，这样写起来会更容易些。）
【板书设计】
《野望》
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 点名时间、地点
树树皆秋，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。 萧瑟恬静的景
相顾无相识，长歌怀采薇。 孤独抑郁的心情
发布评论