新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案
动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十
种。有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在
线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向
学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。
教学过程
一、课前准备
打开平板，输入网址，进入Moodle平台。教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。进入平台。
二、谈话导入，引入情境
师：同学们你们眼中的秋天是什么颜的？
明确：黄，代表衰败；红，代表丰收。
师：不同的心境，便有不同的秋。中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。
【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。
三、确立目标，了解作者
1、教师引导，使学生明确学习目标。
2、了解作者。学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。培养学生自主、合作、探究的学习方式。
三、研读诗文，整体感知
1．学生试读诗句。
教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。
注释
a.寂寥：寂静；空旷。良心发现
b.春潮：初春。这里可译作春天.
c.排云上：冲云直上。排：推开；冲出。
d.便：就；于是。
e.碧霄：蓝天。
译文
自古以来，人们一写到秋天，总是感叹它的悲凉寂寞，我却认为秋天要胜过春天。秋高气爽，白鹤凌
空直冲云霄，仿佛我的诗兴也带到蓝天上去了1、听名家范读：用心聆听，注意情感、语气、声调的变化。
【设计意图】小组讨论，给出答案，利用平台，学生下载译文，对照译文明确答案，初步感知诗歌。
四、精析鉴赏，读中悟情
“自古逢秋悲寂寥，我言秋胜春朝。”
（1）哪个字道出历代诗人对秋的普遍感受？
明确：悲
（2）“自古逢秋悲寂寥，我言秋胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？
明确：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。
（诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。）【课堂小测试】以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？
A、战国·楚·宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
B、唐·杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
C、三国·魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”
D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋老梧桐。”
E、唐·李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。”
F、唐·王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”
【设计意图】小组合作，学生利用Moodle平台下载资源、答案。让学生在思考、讨论中感知课文，掌握手法。利用Moodle系统创造网络化测试平台，Moodle平台中提供的测验模块的作用是提供网上考试和电脑自动评分，我在测验模块设计了选择题型。有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。
五、精析鉴赏，读中悟情
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
1、借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感
情？
明确：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。
（这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整首诗无不表现出诗人豪迈的大度。）
六、比较阅读
1、试比较《秋词》与《江雪》二首古诗的异同点。
《江雪》柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪
【明确】
柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
刘禹锡与柳宗元有很多共同之处。在政治上，两人一起参与永贞革新，革新失败后，刘柳二人同时遭贬，到元和十四年，当皇帝终于良心发现准备召回柳宗元时，他已于这年含冤长逝，年仅四十七岁。
同：二者两首诗都是诗人被贬后所作，都写了清冷萧索的季节，借景抒情。
异:《江雪》借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治上失意的苦闷和压抑。
《秋词》诗人借“鹤”在秋日晴空中排云而上，表达的是一种积极乐观的人生，反映了作者高远豪迈的心情。
【设计意图】小组合作，学生利用Moodle平台查柳宗元的资料，学生概括柳宗元与刘禹锡的深厚友谊，以及二人身上的异同点。通过对比二人结局，进一步拓展延伸，分析性格对命运的关键作用，引导学生们在遭遇挫折时，应保持积极乐观的心态。
七、小结
《秋词》一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，让人们获得深刻的美感和乐趣。
八、布置作业（任选一题）
1、展开丰富的想象，给《秋词》配一幅画。
2、根据你对诗意的理解，把《秋词》改写成一片现代文。
板书设计秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，——愁=秋+心“悲秋”传统我言秋日胜春朝。——对比手法
晴空一鹤排云上，——鹤，君子隐逸，“诗言志”便引诗情到碧霄。——乐观明快豪迈高远的心境