《鱼我所欲也》导学纲要设计第一课时
课题：《鱼我所欲也》
课型：新授课
主备：曹丕涛审核：温翠萍
初三(1、4)班授课教师：曹丕涛
一、新课标要求：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
4．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
二、学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，能正确流利地朗读课文。小组充分汇报交流第
一段的重难点词句。并借助注释、工具书，结合已有知识，准确地说
出第一段的文意，并通过整理、摘抄等方式积累重点文言词句。
三、学习重点、难点：
重点：正确流利地朗读课文，能准确地说出第一段的文意，并整理摘
抄积累重点文言知识。
难点：准确地说出第一段的文意，并整理摘抄积累重点文言知识。
四、教学准备：多媒体课件
课前预习纲要（40分钟）
1、熟读课文，借助注释和工具书，自学生字词，了解作家作品及写
作背景。
2、借助注释和工具书，边读边翻译第一段，并勾画疑难词句，小组交流并准备汇报。
3、读课文，借助注释和工具书，翻译全文，并积累重点字词。
课堂学习探究纲要（40分钟）一、创设情境，导入新课：（1分钟）
生活中，每一个人都喜欢选择，同时也害怕选择。因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，想要“鱼”和“熊掌”同时兼得，那是难以办到的。所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。那么，在关键时候我们该如何做出正确的选择呢？今天就让我们一同走近《鱼
我所欲也》去寻答案吧！（板书课题）
二、预习检测（3分钟）
1、有关《孟子》的文学常识
孟子，名，字，邹人，战国初期、。他是孔子的孙子的再传弟子，是学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“”。在政治上，他提倡“”，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争；在人性问题上，孟子主张______论。
2、读准下列字音。
(1)不为(wéi)苟得也
(2)为(wèi)宫室之美为(wéi)之
(3)使人之所恶(wù)莫甚于死者
(4)所识穷乏者得我与(yú)
3、复习文言虚词“之”“而”
4、试读课文
三、明确学生能力发展目标（1分钟）
1、在充分预习的基础上，能正确流利地朗读课文。小组充分汇报交
流第一段的重难点词句。并借助注释、工具书，结合已有知识，准确地说出第一段的文意，并通过整理、摘抄等方式积累重点文言词句。（重点）
2、准确地说出第一段的文意，并通过整理、摘抄等方式积累重点文言词句。（难点）
四、自主探究、合作释疑：（20分钟）
【自主学习探究】
再次独立阅读课文内容，结合学案，在预习的基础上，借助工具书，完成下列任务。（5分钟）
(一) 读准字音
(二) 读出停顿(注意下面句子的朗读节奏。)
(1)如使/人之所欲/莫甚于生
(2)使/人之所恶/莫甚于死
(3)乡/为身死/而不受，今/为宫室之美/为之。
(4)是/亦不可以已乎
(三) 读出感情
【合作学习探究一】
请同学们在预习的基础上，小组交流第一段翻译的疑难句子，并勾画疑难，准备汇报。（5分钟）
——学生自主学习，勾画疑难。
——小组合作交流，搜集疑难、质疑，板书学习成果。
——学生互动点评。
——以学定教，精讲点拨：
教师精讲点拨预设:（1）采用某种手段就能够活命，可是有的人却不
肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。
（2）轻蔑地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着(或踩过)
给别人吃。乞丐也不愿意接受。
（3）(可是有的人)见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样．优厚的俸禄对我有什么好处呢?
（4）这就叫作丧失失了人所固有的羞恶廉耻之心。
【合作学习探究二】
课文第一段可分为几个层次？简要概括大意。（10分钟）
——学生自主学习，勾画疑难。
——小组合作交流，搜集疑难、质疑，板书学习成果。
——学生互动点评。
——以学定教，精讲点拨：
教师精讲点拨预设:
文章第一段分为三层。
第一层（从开头到“舍生而取义者也”）作者先讲一个生活常理，即在鱼和熊掌不可以同时得到的情况下，一般要“舍鱼而取熊掌”，以这个生活常理为喻，自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论，这也是本文的主旨。
第二层（从“生，亦我所欲也”到“是故所恶有甚于死者”）：作者先从正面来讲，又从反面来申述。
第三层（“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”）其实人人都有向善之心，“贤者”能够保有“本心”而已。
五、课堂测评学以致用（15分钟）
鱼我所欲也翻译及原文
C层题：齐读第一段，读出节奏(3分钟)
(1)如使／人之所欲／莫甚于生
(2)使／人之所恶／莫甚于死
B层题：解释下列词语(6分钟)
[所欲]  “所”动词，相当于名词，意为“喜爱的东西”。
[得兼]  同时得到
【有甚于】比……更重要
【苟得］苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思。
【恶】wù，厌恶，与“欲”相反。
【患】祸患，灾难。
【使】假如，假使。下文“使”义同。
【何不用也】有什么不可以使用的呢？
【由是】按照这种方法。
【是故】因此，由此可见。
【非独】不仅仅。
【勿丧】不丧失（其本心）
A层题：文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”句中“是心”、“本心”各指什么?请依据原文回答。（6分钟）
参考答案：“本心”就是能够做到“舍生取义”的心，“是心”就是“这样的心”，其义与“本心”相同。
六、反思小结整理提高(1分钟)
本节课你学到了什么？有什么收获？
课后巩固拓展纲要（15分钟）
C层题：《优佳学案》P213一基础积累与运用第1、2、3题(5分钟)
B层题：《优佳学案》P213一基础积累与运用第4、5题(5分钟)
A层题：整理第一段的笔记。(5分钟)